... nhà văn CHƢƠNG THỰCTRẠNGVÀĐỊNH HƢỚNG DẠYHỌCTÁCPHẨMKÍTRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP 12, TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTHEOPHONGCÁCHNGHỆTHUẬTTÁCGIẢ 2.1 Thựctrạngdạyhọctácphẩmkí chƣơng trình ... hình dạyhọctácphẩmkí 49 chươngtrìnhNgữVăn12 2.1.4 Phân tích ngun nhân tình hình dạyhọctácphẩmkí 52 chươngtrìnhNgữVăn12 2.2 Địnhhướng đổi dạyhọctácphẩmkíchươngtrình 53 NgữVăn ... kí chƣơng trìnhNgữvănlớp12 2.1.1 TácphẩmkíchươngtrìnhNgữVăn12trunghọcphổthơngTácphẩmkíchươngtrìnhNgữVăntrunghọcphổthơng nói chung chươngtrìnhNgữVăn12 nói riêng chiếm...
... tài DạyhọcvănkíchươngtrìnhNgữvănlớp12 (Ban bản) theohướng tích hợp để tìm hiểu, nghiên cứu ứng dụng quan điểm tích hợp vào việc dạyhọc VBK CT Ngữvănlớp 12, nhằm nâng cao hiệu dạyhọc ... hợp Chương Tổ chức dạyhọcvănkíchươngtrìnhNgữvănlớp12 (ban bản) theohướng tích hợp Chương Thiết kế giáo án thể nghiệm sư phạm12 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠYHỌCTHEOHƯỚNG ... NGỮVĂNLỚP12 (BAN CƠ BẢN) THEOHƯỚNG TÍCH HỢP 2.1 Nguyên tắcdạyhọcvănkíchươngtrìnhNgữvăn12theohướng tích hợp Việc dạyhọcvănkíchươngtrìnhNgữvăn12 (Ban bản) cần đảm bảo nguyên...
... 1.2.2 Thựctrạngdạyhọc tích hợp mơn Ngữvăn THPT 19 1.2.3 VBK chƣơng trình THPT 20 1.2.4 Thựctrạngdạyhọcvănkí chƣơng trìnhlớp12 (ban bản) 21 CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠYHỌCVĂN BẢN KÍTRONG ... Thứ hai, vănhọcnghệthuật ngơn từ”, kí thể loại vănhọc với đầy đủ phẩm chất tácphẩmvăn học, tập trung hay, đẹp tácphẩmnghệthuật Ngôn ngữ thể kíphong phú, tinh tế, giàu màu sắc Theo Nguyễn ... thứchọc để có định hƣớng dạyhọc tích hợp Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠYHỌCTHEO HƢỚNG TÍCH HỢP CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠYHỌCVĂN BẢN KÍTRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP12 (BAN...
... thủ pháp nghệthuật G liệt kê cho em họcĐây biểu việc học mà khơng hiểu TrongchươngtrìnhNgữvănlớp 12, thơ đa số dài nội dung phức tạp, nghệthuậtphong phú Qua thực tế cho thấy, học đa số ... nghiệm giúp học sinh yếu khai thác yếu tố nghệthuật đọc - hiểu số tácphẩm thơ chươngtrìnhNgữvănlớp12 yếu tố nghệthuật nội dung mà trình bày vấn đề liên quan đến nội dung giảng G, H không ... giúp học sinh yếu giải vấn đề với đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu khai thác yếu tố nghệthuật đọc-hiểu số tácphẩm thơ chươngtrìnhNgữvănlớp12 hi vọng thay đổi dần thực trạng...
... cận tầng lớp ý nghĩa nghệthuậttácphẩmDạyhọctácphẩmvănhọc giúp học sinh nhận thức giới qua hình tượng nghệ thuật; trở thành người thưởng thức hay đẹp nghệthuậtDạytácphẩmvănhọc nhà ... 1.1 Vài nét sơ lý luận dạyhọc tích hợp .3 1.2 Dạytácphẩmvănhọc nhà trường số đặc điểm tácphẩmvănhọcchươngtrìnhNgữvăn12 liên quan đến vấn đề cần giải II Thựctrạngvấn ... triển khai dạyhọc tích hợp mơn ngữvănvận dụng tích hợp kiến thức địa lý, lịch sử đọc hiểu tácphẩmvănhọcchươngtrìnhngữvănlớp 12, để: - Đúc rút số kinh nghiệm giảng dạy thân dạyhọc tích...
... TrongchươngtrìnhNgữvănlớp 10, tỷ lệ 14/38 vănTrongchươngtrìnhNgữvănlớp 11, tỷ lệ 14/40 vănTrong trương trìnhNgữvănlớp 12, tỷ lệ 12/ 32 văn Bên cạnh hệ thốngvănhọc thức, loại văn ... tình chươngtrìnhNgữvănlớp12 - Đề xuất phương pháp dạyhọc phần đọc thêm tácphẩm thơ trữ tình chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa phương pháp dạyhọc ... cơng trình như: Cuốn sách Phương pháp giảng dạyvănhọc trường phổthông V.Anhikonski khẳng định "HS độc giảtácphẩmvăn học" "quá trình đọc tácphẩmvănhọctrình sáng tạo" Tácgiả giáo trình...
... 14/38 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 12, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 văn 1.5.2 Thựctrạng phần đọc thêm tácphẩm tự lớp ... việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩm ... trưngtácphẩm tự sự, khảo sát việc dạy- học phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12chươngtrìnhngữvăntheohướng tự học có hướng...
... Phương pháp dạyhọc phần đọc thêm tácphẩm thơ trữ tình chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn Lịch sử vấn đề Vấn đề giảng dạytácphẩmvănhọc nói chung dạytácphẩm thơ trữ ... tình chươngtrìnhNgữvănlớp12 11 - Đề xuất phương pháp dạyhọc phần đọc thêm tácphẩm thơ trữ tình chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa phương pháp dạyhọc ... cơng trình như: Cuốn sách Phương pháp giảng dạyvănhọc trường phổthông V.Anhikonski khẳng định "HS độc giảtácphẩmvăn học" "quá trình đọc tácphẩmvănhọctrình sáng tạo" Tácgiả giáo trình...
... TrongchươngtrìnhNgữvănlớp 10, tỷ lệ 14/38 vănTrongchươngtrìnhNgữvănlớp 11, tỷ lệ 14/40 vănTrong trương trìnhNgữvănlớp 12, tỷ lệ 12/ 32 văn Bên cạnh hệ thốngvănhọc thức, loại văn ... tình chươngtrìnhNgữvănlớp12 - Đề xuất phương pháp dạyhọc phần đọc thêm tácphẩm thơ trữ tình chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa phương pháp dạyhọc ... cơng trình như: Cuốn sách Phương pháp giảng dạyvănhọc trường phổthông V.Anhikonski khẳng định "HS độc giảtácphẩmvăn học" "quá trình đọc tácphẩmvănhọctrình sáng tạo" Tácgiả giáo trình...
... vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 12, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 văn 1.5.2 Thựctrạng phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12 ... việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩm ... tài hướng tới PPDH phần đọc thêm tácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn 4.2 Phạm vi khảo sát -Trích đoạn tácphẩm Mùa rụng vườn nhà văn Ma Văn Kháng; tác phẩm...
... đáng kể : Trongchươngtrìnhngữvănlớp 10, văn đọc thêm chếm tỷ lệ 14/38 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 12, văn đọc thêm ... học cho học sinh ví dụ Để học tốt ngữvăn từ lớp đến lớp 12; Nhà văntácphẩmvănchương nhà trường; Phân tích bình giảng vănhọclớp 10,11 ,12; Những văn hay… Phần Đọc thêm chươngtrìnhngữvăn ... Khảo sát việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩm tự lớp12 trường THPT - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH...
... tích thực tiễn dạyhọc truyện ngắn sau năm 1975 nhà trường THPT nay, luận văn đề xuất giải pháp dạyhọctácphẩm truyện ngắn sau năm 1975 chươngtrìnhNgữvănlớp12theohướng tiếp cận liên văn ... năm 1975 (Ngữ văn 12, tập 2) vận dụng hướng tiếp cận liên văn vào dạyhọcChương 3: Thực nghiệm dạyhọc phần truyện ngắn sau năm 1975 ( Ngữvăn 12, tập 2) theohướng tiếp cận liên văn CHƢƠNG ... LIÊN VĂN BẢN VÀO DẠYHỌC 2.1 Thựctrạngdạyhọcvăn nhà trƣờng THPT nói chung truyện ngắn sau năm 1975 nói riêng 2.1.1 Thựctrạngdạyhọcvăn nhà trường THPT nói chung Ngữvăn mơn nghệ thuật...
... tài Vận dụng lý thuyết liên văn vào dạyhọctácphẩm Thơ chươngtrìnhNgữVăn 11- Trunghọcphổthông Trường ĐH Giáo dục- khóa (2 012 – 2014) 32 Lê Trí Viễn Những giảng văn PTTH Nxb Giáo dục,1993 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHÂM DẠYHỌC TRUYỆN NGẮN SAU NĂM 1975 TRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP12THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠMNGỮVĂN ... nhiều nan giải Vì vậy, để đạt mục tiêu giáo dục đề giáo viên dạyNgữvăn cần thực đổi phương pháp dạyhọccách triệt để toàn diện Ngữvăn mơn nghệthuật mang tính khoa học phản ánh chân thực sống...
... dụng thực tiễn môn họcThực tế khiến người giáo viên dạyVăn không khỏi không suy nghĩ Từ thựctrạng trên, để việc dạyhọc mơn Văn nói chung giảng dạy mơn Vănchươngtrìnhlớp 10, lớp đầu cấp khối ... dung kiến thứchọc mà đồng thời học sinh lại phải chủ động chiếm lĩnh kiến thứchọctheo yêu cầu đổi phương pháp thật điều không dễ thựcVănhọc khoa họcnghệ thuật, việc dạyvăn đòi hỏi người ... dung họcthông qua phương pháp triển khai nội dung học đến thử nghiệm tìm đường giáo viên dạyvăn Bản chất môn Văn kết hợp tính khoa họcnghệthuật Làm để HS vừa cảm thụ, rung động với tácphẩm văn...
... trìnhNgữvăn đưa vào giảng dạy bước, đầy đủ, có hệ thốngchươngtrìnhNgữvăn THCS tiếp ơn luyện nâng cao qua chươngtrìnhNgữvănlớp 10 lớp 11 Học sinh nắm đặc trưngvăn nghị luận , biết cách ... phá tác phẩm, số văn nghị luận SGK Ngữvăn12 đoạn trích mà muốn đọc – hiểu hiệu buộc phải đặt hệ thống tồn văn ChươngtrìnhNgữvănlớp12 có nhiều văn nghị luận đặc sắc, quan trọng, có văn ... pháp dạy học, nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Một vấn đề gây khó khăn khơng nhỏ cho thầy trò chươngtrìnhNgữvăn trường phổthơng tiếp nhận văn nghị luận vănhọc Do đặc trưng kiểu văn...
... người dạy chưa thực ý mối liên hệ tácphẩmtác giả, tácphẩm giai đoạn vănhọcThựctrạng dẫn đến vấn đề sau: - Dạytácphẩm mà không thấy tácgiả (đặc biệt tácgiả lớn, phongcáchnghệthuật ... TÍCH HỢP VĂNHỌC SỬ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNLỚP12 I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ yêu cầu đổi Giáo dục Dạyhọctheođịnhhướng nội ... cho đổi chươngtrình sách giáo khoa thời gian tới Xuất phát từ thực tế chươngtrình 1.1 ChươngtrìnhNgữVăn 12, bên cạnh văn bản, đơn vị kiến thức Tiếng Việt, Làm văn có Vănhọc sử: - Vănhọc sử...
... người dạy chưa thực ý mối liên hệ tácphẩmtác giả, tácphẩm giai đoạn vănhọcThựctrạng dẫn đến vấn đề sau: - Dạytácphẩm mà không thấy tácgiả (đặc biệt tácgiả lớn, phongcáchnghệthuật ... 150 thuậtngữvănhọc Nxb Đại học Quốc gia, 2004 Nguyễn Thị Bình Phân tích bình giảng tácphẩmvănhọc12 nâng cao Nxb Giáo dục, 2008 Nguyễn Viết Chữ Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhà ... hợp vào q trìnhdạyhọc cần thiết dạyhọc tích hợp xu hướng lí luận dạyhọc nhiều nước giới thực 2.1.2 Ý nghĩa dạyhọc tích hợp Tích hợp khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Trong lĩnh vực khoa học...