... dựngsửdụng hệ thốngtưliệu môi trường dùngdạyhọcHóahọc hữu lớp 12 trường Trung họcphổthông Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thốngtưliệu môi trường có liên quan trực tiếp tới nội dungdạy ... hữu ứng dụng nhiều thực tiễn tổng hợp từ chất vô cơ, hữu cơ đơn giản 2.1.2 Đặc điểm Phần hóahọc hữu lớp 12 dạyhọc kì I, nội dunghóahọc hữu học lớp 11 kết thúc nội dungdạyhọchóahọc hữu ... BVMT dạyhọc môn học nói chung môn Hóahọc nói riêng THPT Từ sở cho phép xây dựng hệ thốngtưliệu môi trường giúp thực tốt nhiệm vụ giáo dục BVMT trình dạyhọc 27 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG...
... phân tán 10% < V < 20%: xi sửdụng V > 20%: xi q phân tán, khơng sửdụng GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK 14 Tóm tắt μ: giá trị thực đại lượng đo (tốn họcthống kê: kỳ vọng tốn học hay kỳ vọng) : trung ... trả KQ khảo sát mẫu X chưa biết XLTK áp dụng TỐN HỌCTHỐNG KÊ để XỬ LÝ kết đo lường thực nghiệm hóahọc GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK Tại phải xử lý số liệu thực nghiệm theo PP thống kê? Muốn tìm ... Trần T Phương Thảo ĐHBK 27 Sai số dụng cụ Do khơng hồn hảo dụng cụ đo lường q trình chế tạo VD: vạch chia buret khơng đồng Do xuống cấp dụng cụ đo lường q trình sửdụng VD: cân chuẩn bị mài mòn,...
... phân tán 10% < V < 20%: xi sửdụng V > 20%: xi q phân tán, khơng sửdụng GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK 14 Tóm tắt μ: giá trị thực đại lượng đo (tốn họcthống kê: kỳ vọng tốn học hay kỳ vọng) : trung ... trả KQ khảo sát mẫu X chưa biết XLTK áp dụng TỐN HỌCTHỐNG KÊ để XỬ LÝ kết đo lường thực nghiệm hóahọc GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK Tại phải xử lý số liệu thực nghiệm theo PP thống kê? Muốn tìm ... Trần T Phương Thảo ĐHBK 27 Sai số dụng cụ Do khơng hồn hảo dụng cụ đo lường q trình chế tạo VD: vạch chia buret khơng đồng Do xuống cấp dụng cụ đo lường q trình sửdụng VD: cân chuẩn bị mài mòn,...
... phân tán 10% < V < 20%: xi sửdụng V > 20%: xi q phân tán, khơng sửdụng GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK 14 Tóm tắt μ: giá trị thực đại lượng đo (tốn họcthống kê: kỳ vọng tốn học hay kỳ vọng) : trung ... trả KQ khảo sát mẫu X chưa biết XLTK áp dụng TỐN HỌCTHỐNG KÊ để XỬ LÝ kết đo lường thực nghiệm hóahọc GV: Trần T Phương Thảo ĐHBK Tại phải xử lý số liệu thực nghiệm theo PP thống kê? Muốn tìm ... Trần T Phương Thảo ĐHBK 27 Sai số dụng cụ Do khơng hồn hảo dụng cụ đo lường q trình chế tạo VD: vạch chia buret khơng đồng Do xuống cấp dụng cụ đo lường q trình sửdụng VD: cân chuẩn bị mài mòn,...
... nhập số liệu, xoá biến đặt độ xác riêng cho số liệu Sử dụng Tools để xếp trật tự số liệu, chuyển đổi d•y số liệu song song ngược lại Sửdụng menu Window để xếp lại nhiều cửa Window khác Sửdụng ... Editor Menus Sửdụng menu File để tạo, mở, in cất gĩư text file , để tóm tắt kết thống kê lệnh Sửdụng Edit để sửa chữa file văn Sửdụng menu Format để thay đổi đặc điểm font file văn Sửdụng menu ... động Người sửdụng chọn nút bấm cách kích chuột trỏ nút Các hộp soạn thảo: Text (Edit) Boxes Text boxes sửdụng để sửa chữa, tự vào thông tin Hộp danh sách (List Boxes) List Boxes sửdụng để đưa...
... qu thông qua phương pháp l p tư ng ph n Ph n vi t t m sát v i n i dung Statistical Procedures for Agricultural Research c a Kwanchai A.Gomez & Arturo A.Gomez c a vi n nghiên c u lúa qu c t 3 .Tư ng ... ñ t Khi kh i ñ ng chương trình, ch y file IRRISTAT EXE ho c kích chu t vào bi u tư ng ñã ñư c cài ñ t, xem bi u tư ng hình 1.1 Hi n ph n m m ñã có phiên b n 5.0 xong v b n không khác nhi u V y ... V3) t i xã Tân Minh, ðà B c, Hoà Bình thi t k ki u Splitplot Trong ví d ch n lân ô chính, gi ng ô ph Cách ti n hành: Th c hi n bư c tư ng t ví d m c 3.1.1 ñ có hình 3.11 Trư ng ð i h c Nông nghi...
... cầu khai thác thông tin giáo viên học sinh nhà trường Nhiều giáo viên tập huấn ứng dụng E-learning dạy học, đặc biệt hệ thống moodle, bên cạnh khả ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc giáo viên ... Khả ứng dụng Moodle rộng lớn, áp dụng cho nhiều cấp học nhiều môn họctừ tiểu học đại học, nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh ứng dụng moodle công tác kiểm tra đánh giá lại phần dễ áp dụng có ... DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tin Học 10 Bài giảng Lý luận dạy học, Lưu hành nội - Trường Đại họcSư Phạm Kỹ Thuật Tp HCM tác giả Nguyễn Văn Tuấn Tài liệu Hướng dẫn sửdụng cài đặt...
... Thực trạng dạy tổ chức thực hành MS Word chương trình Tin học 10 chứng A I.1 Thực trạng việc tổ chức thực hành Trongdạy học, thực hành có vai trò ý nghĩa lớn Thông qua thực hành, học sinh tự ... chất lượng việc giảng dạyhọc phần tin học ứng dụng Windows, Winword, Excel đòi hỏi phải có nội dung giảng dạy vừa đầy đủ nội dung kiến thức, vừa đáp ứng việc giúp cho học sinh hình thành phát ... rèn luyện kỹ người học II Khả ứng dụng đề tài: Có thể ứng dụngdạyhọc tin 10 trường THPT chứng A quốc gia kỳ thi có nội dung thực hành Microsoft Word Hệ thống thực hành làm tài liệu tham khảo cho...
... nhập số liệu, xoá biến đặt độ xác riêng cho số liệuSửdụng Tools để xếp trật tự số liệu, chuyển đổi dãy số liệu song song ngợc lại Sửdụng menu Window để xếp lại nhiều cửa Window khác Sử dụng ... Editor Menus Sử dụng menu File để tạo, mở, in cất gĩ text file , để tóm tắt kết thống kê lệnh Sửdụng Edit để sửa chữa file văn Sửdụng menu Format để thay đổi đặc điểm font file văn Sửdụng menu ... Ngời sửdụng chọn nút bấm cách kích chuột trỏ nút Các hộp soạn thảo: Text (Edit) Boxes Text boxes đợc sửdụng để sửa chữa, tự vào thông tin 3 Hộp danh sách (List Boxes) List Boxes đợc sử dụng...
... chuẩn KTKN dạyhọc Quản lý, đạo Dạyhọc Chuẩn SGK Đánh giá Thực chuẩn KTKN dạyhọc Xác định yêu cầu bản, tối thiểu tất HS đạt sau học xong học Quá trình tích luỹ qua yêu cầu cần đạt học bào đảm ... trình học tập chọn thông tin để giải đáp Nhận biết vật, kiện, tư ng lịch sử Trình bày kết nhận thức Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống + Góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh: Ham học ... pháp dạyhọc phù hợp cho nhóm đối tư ng Cụ thể phải dễ hoá cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu học sinh yếu, HS có hoàn cảnh khó khăn học tập; mở rộng, phát triển (trên sở chuẩn) học sinh giỏi, học...
... giai đoạn dạy học, đồng thời lại khâu khởi đầu (đầu vào) giai đoạn dạyhọc với chất lượng cao trình dạyhọc -Đánh giá kết học tập có tính độc lập tư ng trình học tập: Mặc dù phận trình dạyhọc đánh ... động dạyhọc phần kiến thức giảng dạyDùng kiểm tra- đánh giá bắt đầu dạyhọchọc phần để thực chức chuẩn đoán + Chức định hướng hoạt động học Các kiểm tra, trắc nghiệm trình dạyhọcsửdụng ... thu thập thông tin phản hồi kết học tập học sinh nội dung đó, dùng làm sở cho việc định hướng hoạt động dạy – học Việc thu thập sửdụngthông tin để theo dõi tiến hỗ trợ bước việc dạyhọc gọi...
... thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tự học, tự kiểm tra, tự đánh giá khả thân - Việc sửdụng TNKQ tạo điều kiện cho việc sửdụng phơng tiện dạyhọc đại vào khâu trình dạyhọc Chúng ta sửdụng ... thức học sinh số nhà giáo dục sửdụng phơng pháp TNKQ kiểm tra - đánh giá Tuy nhiên phơng pháp sửdụng chủ yếu trờng đại học, cao đẳng, trờngphổthông Một số trờngsửdụng nhng môn khoa họctự ... trờngphổthông Nó thờng đợc sửdụng bớc kiểm tra cũ, dạy củng cố họcTrong phơng pháp dạyhọc theo hớng tích cực ngời ta gọi phơng pháp đàm thoại Hình thức kiểm tra không đánh giá mức độ nắm học...
... trình dạyhọc KT-ĐG dạyhọc công cụ hệ thống điều khiển trình đào tạo KT-ĐG làm cho trình học tập người học giảng dạy người dạytự điều chỉnh, để từ nâng cao chất lượng đào tạo Trongdạyhọc KT-ĐG ... hoạt động dạyhọc Các kiểm tra sửdụng phương pháp dạy học: Thông qua việc KT-ĐG để dạy, rèn luyê ̣n cho SV Đó câu hỏi kiểm tra giữa ho ̣c phần, kiểm tra kế t thúc ho ̣c phầ n sửdụng biện ... phương pháp, phương tiện dạyhọc - Có ý tư ng rõ ràng cần KT-ĐG kết thúc môn học, học phần hay trình giảng dạy kiến thức cụ thể - Thông báo cho người học biết mong đợi đầu học gì? Điều hỗ trợ họ...
... giáo dục Trongdạy học, KTĐG tốt phản ánh đầy đủ việc dạy thầy việc học trò, người dạy hoàn thiện trình dạy học, người họctự đánh giá lại thân, tạo động lực thúc đẩy người học chăm lo học tập ... trường Đại họcSư phạm Đại học Quốc Gia Hà Nội có hội thảo khoa học việc sửdụng TNKQ dạyhọc tiến hành xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để KTĐG KQHT số học phần khoa trường Năm 2006 TNKQ sửdụng cho ... đại học cho môn học ngoại ngữ Năm 2007 có bổ sung thêm môn Vật lí, Hóa học, Sinh học Đồng thời việc thực đổi KTĐG sửdụng rộng rãi kết hợp hình thức kiểm tra TNKQ TNTL tất môn học cấp học bậc học...
... nội dungdạy học, hoạt động dạyhọc kết dạyhọc Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức soạn thảo triển khai nội dungdạy học, cách thức tổ chức hoạt động dạy hoạt động học nhằm ... dạyhọc + Chức đạo định hướng hoạt động dạyhọc Các kiểm tra sửdụng phương tiện, phương pháp dạyhọcThông qua việc KTĐG dạy, câu hỏi kiểm tra phần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra phần sửdụng ... trình học tập có kiểm soát điều khiển Số hóa Trung tâm Họcliệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Mục đích, nội dung, phương pháp dạyhọc 1.2.1 Mục đích dạyhọc Mục đích dạy học...