... lớp.
Dạy học nhóm không phải một phươngphápdạyhọc cụ thể mà là
một hình thức xã hội, hay là hình thức hợp tác của dạy học.
Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải quyết trong nhóm mà có những phương
pháp ... giới thiệu
1. Dạyhọc nhóm
Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS
của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời
gian giới hạn.
Dạy học nhóm còn được ... luận
7. Dạyhọc theo dự án
hình thức dạyhọc theo dự án có thể sử dụng được và sử dụng
có hiệu quả trong giảng dạy và học tập Địa lí.
Hình thức dạyhọc này sẽ tạo điều kiện cho học sinh...
... phơng phápdạyhọc
đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctích cực nhằm phát huy tính tích cực
của ngời học, bao gồm cả phơng phápdạy và phơng pháp học. Trongdạyhọc
tích cực, học sinh tự ... bài.
- Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả là:
90% học sinh hiểu bài.
- Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực.
Kết quả là:
* 100% học sinh ... bó áp đặt nh ph-
ơng phápdạyhọc thụ động.
Trong qua trình dạyhọc tôi luôn áp dụng phơng pháptích cực một cách phù
hợp vào bài giảng,thông qua các hoạt động học tập, học sinh đợc phát huy...
... kết quả học tập của học sinh, giúp giáo viên dựa vào
kết quả dạyhọc mà điều chỉnh phươngphápdạyhọchợp lí nhằm nâng cao chất
lượng dạy học.
Kiểm tra theo hướng tíchhợp là một hướng kiểm ... những đơn vị kiến thức có khả năng tích hợp
c. Phươngpháp :
+ Đề kiểm tra chứa các nội dung tíchhợp theo hai hình thức : tíchhợp ngang và
tích hợp dọc.
+ Trường hợp áp dụng : Bài viết định kì.Kiểm ... dung và phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn. TH trong giảng dạy nói chung và giảng dạy văn học nói riêng sẽ
giúp HS học tập thông minh và vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ năng và phươngpháp của...
... trọngtrongdạyhọc toán tổ hợp.
- Vận dụng 4 phươngphápdạyhọctích cực trong giảng dạy toán tổ hợp đó là các phương
pháp: dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo ... của phươngphápdạyhọctích cực.
Nghiên cứu thực trạng dạy và học toán tổ hợp ở trường phổ thông và vận dụng một
số phươngphápdạyhọctích cực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung học ... hơn. Một số phươngphápdạyhọctích cực có
thể vận dụng là phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học,
phương phápdạyhọc theo nhóm và dạyhọc dự án.
Chƣơng...
... ghép
trong dạyhọc Vật lí.
3
1.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp. 3
1.2. Các mục tiêu của dạyhọctích hợp. 4
1.3. Vì sao phải thực hiện dạyhọctích hợp. 4
1.4. Hình thức lồng ghép trongdạyhọctích hợp. ... LUẬN.
CHƯƠNG 1. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHHỢP VÀ HÌNH THỨC
LỒNG GHÉP TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ.
1.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp.
Quá trình DHTH được hiểu là một quá trình dạyhọctrong đó toàn thể ... ĐẦU.
Chương 1. Phươngphápdạyhọctíchhợp và hình thức lồng ghép trong dạy
học Vật lí
Chương 2. Xây dựng và giải thích một số hiện tượng Điện và Từ bằng
phương pháptíchhợp lồng ghép trong chương...
...
phương pháp dùng lời, phươngpháp thực hành tích cực hơn phươngpháp trực
quan trongdạyhọc địa lí. Như vậy phươngpháp trực quan, phươngpháp thực
hành trên kênh hình được các nhà phươngpháp ... phươngpháp của Việt Nam nói chung, cũng
như các nhà phươngphápdạyhọc địa lí nói riêng, khi nghiên cứu về phương
pháp dạyhọctích cực cũng cho rằng, phươngpháp trực quan tích cực hơn
phương ... 1.2.5. Phương hướng đổi mới nội dung và phươngphápdạyhọc môn
địa lí ở tỉnh Thái Nguyên
1.2.5.1. Yêu cầu đổi mới phươngphápdạyhọc Địa lí
Trong những năm gần đây, đổi mới phươngphápdạy học...
... Dạyhọc
tích cực”, phân biệt với Dạyhọc thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích
cực” hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctích cực
- PPDH tích ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph. ... cơ sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực” vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn...
... tổng hợp thông tin.
1.3.2. Phƣơng phápdạyhọctích cực
* Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tích cực là các phương
pháp được sử dụng trong ... tƣởng dạyhọctích cực” trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctích cực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tích cực hoạt động của sinh viên trong quá ... dưỡng nhân tài.
1.3. Khái quát về phƣơng phápdạyhọc và phƣơng phápdạyhọc
tích cực
1.3.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọc
- PhươngphápPhươngpháp là một phạm trù hết sức quan trọng, nó...
... phápdạyhọctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học ... viên, phương
tiện dạy học, nôi dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….)
còn nhiều điều bất cập.
Trong dạy học, việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp với
nội dung của bài dạy ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều...
... lựa
những phươngpháp hữu hiệu nhất để vận dụng trong tiết dạy nhằm phát huy trí
tuệ cho học sinh.
Một trong những phươngphápdạy địa lý dạt hiệu quả cao là sử dụng “Đồ
dùng trực quan”. Vì đây là phương ... lược đồ tốt kết hợp với các phươngpháp khác giúp học sinh
phát triển năng lực tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp.
Ví dụ bài học “Các khu vực Bắc Phi”. Khi dạy về khu vực Bắc Phi, học
sinh sẽ dựa ... thêm trang thiết bị dạy học.
Giáo viên: Nguyễn Thị Oanh
12
Trường THCS Trần Phú
Phương pháp phát huy tích cực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý
Những bài học như thế này giúp...
... Dạyhọctích cực” phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptích cực” hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... cộng đồng.
b .Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
Phương pháptích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không chỉ
là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn ... phươngpháp có giá trị sư pham.
11
20
B. PHẦN NỘI DUNG
Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG HÓA HỌC
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctích cực
1.Tính tích cực nhận thức
a.Tính tích...