Giới thiệu một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Địa lý

GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ Dạy học nhóm       Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạy học nhóm cịn gọi tên gọi khác dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm nhỏ nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Dạy học nhóm khơng phải phương pháp dạy học cụ thể mà hình thức xã hội, hình thức hợp tác dạy học Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải nhóm mà có phương pháp làm việc khác sử dụng Dạy học nhóm     Số lượng HS nhóm thường khoảng 4-6 HS Nhiệm vụ nhóm giống nhóm nhận nhiệm vụ khác nhau, phần hay chủ đề chung Dạy học nhóm áp dụng cho nhiều vấn đề, nội dung giảng dạy mơn Địa lí Tuy nhiên vấn đề có cấu trúc tương tự nhau, có liên quan với cấu trúc chung, nhóm độc lập giải vấn đề; vấn đề tổng hợp địi hỏi tính khái qt cao dạy học theo nhóm phù hợp Dạy học nhóm Ưu điểm nhược điểm dạy học nhóm  Ưu điểm: Phát huy tính tích cực, tự lực tính trách nhiệm HS; Phát triển lực cộng tác làm việc; Phát triển lực giao tiếp; Hỗ trợ qúa trình học tập mang tính xã hội; Tăng cường tự tin cho HS; Phát triển lực phương pháp; Dạy học nhóm tạo khả dạy học phân hoá; Tăng cường kết học tập Dạy học nhóm  Nhược điểm: Dạy học nhóm địi hỏi thời gian nhiều; Cơng việc nhóm khơng phải mang lại kết mong muốn; Trong nhóm chưa luyện tập dễ xảy hỗn loạn Trong tập thể, dù nhỏ ln có cá thể ỷ lại, rụt rè, nhút nhát Dạy học nhóm  Những dẫn giáo viên Nếu muốn thành cơng với dạy học nhóm người GV phải nắm vững phương pháp thực Dạy học nhóm địi hỏi GV phải có lực lập kế hoạch tổ chức, cịn HS phải có hiểu biết phương pháp, luyện tập thông thạo cách học Khi lập kế hoạch, cơng việc nhóm phải phản ánh tồn q trình dạy học Ví dụ cần phải suy nghĩ xem cần hướng dẫn GV để nhóm làm việc cách hiệu Điều kiện để HS đạt thành công học tập phải nắm vững kĩ thuật làm việc Thành cơng nhóm cịn phụ thuộc vào việc đề yêu cầu công việc cách rõ ràng phù hợp Dạy học nhóm Sau câu hỏi kiểm tra dùng cho việc chuẩn bị dạy học nhóm: √ Chủ đề có hợp với dạy học nhóm khơng? √ Các nhóm làm việc với nhiệm vụ giống hay khác nhau? √ HS có đủ kiến thức, điều kiện cho cơng việc nhóm chưa? √ Cần trình bày nhiệm vụ làm việc nhóm nào? √ Cần chia nhóm theo tiêu chí nào? √ Cần tổ chức phòng làm việc, kê bàn ghế nào?  Dạy học nhóm  √ √ √ √ √ √ Một số ý thực dạy học nhóm: Cần luyện tập cho HS quy tắc làm việc nhóm Trao đổi tiến trình làm việc nhóm Luyện tập kĩ thuật làm việc nhóm Duy trì trật tự cần thiết làm việc nhóm GV quan sát, hỗ trợ nhóm HS Giúp ổn định nhóm làm việc cần thiết Kĩ thuật XYZ    Là kĩ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Trong giảng dạy Địa lí kĩ thuật thường sử dụng để giải vấn đề liên quan đề giải thích, phân tích đưa ý kiến vấn đề địa lí tự nhiên hay kinh tế-xã hội, Kĩ thuật XYZ Ví dụ: Kĩ thuật XYZ thực sau: - Mỗi nhóm người, người viết ý kiến giải pháp giải việc làm nước ta (Chủ đề Địa lí dân cư - Địa lí chuẩn) tờ giấy vòng phút tiếp tục chuyển cho người bên cạnh, tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vịng khác - Con số X-Y-Z thay đổi Sau thu thập ý kiến tiến hành thảo luận, đánh giá ý kiến  Kĩ thuật “3 lần 3”  Trong giảng dạy Địa lí kĩ thuật thường sử dụng vấn đề nêu ưu điểm, nhược điểm đánh giá thuận lợi khó khăn nguồn lực phát triển kinh tế -xã hội,  Ví dụ: Mỗi HS nêu lên đặc điểm tốt lao động nước ta, hạn chế nguồn lao động giải pháp để sử dụng nguồn lao động hợp lí (Địa lí 9) Lược đồ tư  Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm)  sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề  Lược đồ tư viết giấy, trong, bảng hay thực máy tính Lược đồ tư  Cách làm: Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN HOA Nhánh chữ viết vẽ viết màu Nhánh nối với chủ đề trung tâm Chỉ sử dụng thuật ngữ quan trọng để viết nhánh Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường Tiếp tục tầng phụ Lược đồ tư  Đối với môn Địa lí lược đồ tư ứng dụng nhiều nội dung giảng dạy: – – – – tóm tắt nội dung, ơn tập chủ đề; trình bày tổng quan chủ đề sơ đồ; ghi chép nghe giảng Dạy học theo dự án  Dạy học theo dự án hình thức dạy học,  HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết  Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm, kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu ...1 Dạy học nhóm       Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạy học nhóm cịn gọi tên gọi khác dạy học hợp tác, dạy học theo... Tăng cường tự tin cho HS; Phát triển lực phương pháp; Dạy học nhóm tạo khả dạy học phân hoá; Tăng cường kết học tập 1 Dạy học nhóm  Nhược điểm: Dạy học nhóm địi hỏi thời gian nhiều; Cơng việc... thiết 2 Kĩ thuật XYZ    Là kĩ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Trong giảng dạy Địa lí kĩ thuật thường