... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo chủ ... thiết kế bàI giảng IV Các giải pháp Như biết, ba phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc – hiểuvănbản ...
... phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọcđợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc tạo ... đọchiểuĐọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tởng tởng liên tởng Bản chất đọchiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều phơng pháp hình thức dạy học...
... phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọcđợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc tạo ... đọchiểuĐọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tởng tởng liên tởng Bản chất đọchiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều phơng pháp hình thức dạy học...
... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo chủ ... thiết kế bàI giảng IV CÁC GIẢI PHÁP Như biết, ba phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc – hiểuvănbản ...
... mơn Ngữvăn phân mơn Vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Văn biểu văn Khi học tập học sinh phải Đọc - hiểuvănbản Vậy “ Đọc – hiểuvănbản ? Khái niệm Đọc – hiểuvănbản ... kể… Trong giáo án hoạt động “ Đọc – hiểuvănbản tiến hành theo hướng nhằm váo nội dung văn bản, là: - Đọc – tìm hiểu chung văn - Đọc – hiểu nội dung văn - Đọc - hiểu ý nghĩa văn Hoạt động 1: Đọc ... động tách rời đọchiểu “ Đọc – hiểuvănbản hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm , cảm xúc, tưởng tượng , liên tưởng Bản chất đọc - hiểu tìm hiểu , phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều...
... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọchiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo chủ ... thiết kế bàI giảng IV CÁC GIẢI PHÁP Như biết, ba phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc – hiểuvănbản ...
... phân môn ngữvăn tác phẩm vănhọc chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Vănhọcđợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc tạo ... đọchiểuĐọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăncách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tởng tởng liên tởng Bản chất đọchiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều phơng pháp hình thức dạy học...
... việc “ Đọc – hiểuvănbản việc khai thác nội dung văn việc dạy học môn Ngữvăn có chất lượng khả quan, đưa học sinh đến chỗ thích học môn học Từ em vận dụng kiến thức họcvăn vào môn học khác ... làm tốt năm học 3/ Đề xuất : Để học sinh “ Đọc – hiểuvănbản tốt chương trình Ngữvăn , có vài đề xuất sau : - Hiện đồ dùng dạy học cho môn Ngữvăn thiếu nhiều , riêng môn Ngữvăn có vài tranh ... thời để tạo tâm hứng khởi học 2/ KÕt ln: Việc tạo hứng thú cho HS môn họcNgữvăn thông qua việc “ Đọc – hiểuvănbản không giới hạn lớp , mà việc làm cho cấp học môn Ngữvăn Tôi tin giáo viên ý...
... định hướng đọc - hiểu ? Sau đọchiểuvăn em rút cáchhọcvăn “Chiếu dời đô” nói riêng văn nghị luận trung đại nói chung? Hay: Sau đọchiểuvănbản em có nhận xét người tác giả ? Em học kĩ cho ... thành cho học sinh cáchhọc để sau đọc - hiểuvăn Chiếu dời đô em có ý thức tích cực tự đọc - hiểuvăn chiếu khác ( Lên cấp III em đọc - hiểu Chiếu cầu hiền Ngô Thì Nhậm) hình dung cáchhọcvăn nghị ... thuật ngữvăn học, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Mai Hoa – Đinh Chí Sáng (20 08) , Một số kiến thức - kĩ tập nâng cao Ngữvăn 8, Nxb Giáo dục Nguyễn Trọng Hoàn (2009), ĐọchiểuvănNgữvăn 8, Nxb Giáo...
... định hướng đọc - hiểu ? Sau đọchiểuvăn em rút cáchhọcvăn “Chiếu dời đô” nói riêng văn nghị luận trung đại nói chung? Hay: Sau đọchiểuvănbản em có nhận xét người tác giả ? Em học kĩ cho ... thành cho học sinh cáchhọc để sau đọc - hiểuvăn Chiếu dời đô em có ý thức tích cực tự đọc - hiểuvăn chiếu khác ( Lên cấp III em đọc - hiểu Chiếu cầu hiền Ngô Thì Nhậm) hình dung cáchhọcvăn nghị ... thuật ngữvăn học, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Mai Hoa – Đinh Chí Sáng (20 08) , Một số kiến thức - kĩ tập nâng cao Ngữvăn 8, Nxb Giáo dục 42 Nguyễn Trọng Hoàn (2009), ĐọchiểuvănNgữvăn 8, Nxb Giáo...
... phẩm văn chương, hướng thiết kế giúp rèn luyện kĩ đọc – hiểuvăn cho học sinh Vì từ tiết học, học đề tài có ảnh hưởng tốt cho việc học kiểu đọchiểuvăn đại Đáng lưu ý hơn, qua cách thiết kế học ... xuất: Trong hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài, giáo viên cần phải xây dựng cách hợp lí để từ họchọc sinh vận dụng cách sáng tạo vào việc tìm hiểuvăn khác thể loại chương trình Một ... sinh thực việc đọchiểuvănvănhọc Ở thiết kế giáo viên đóng vai trò tổ chức, tư vấn, làm trọng tài cho học sinh học tập Tiết học đáp ứng yêu cầu phương pháp dạy học tích cực: lấy học sinh làm...
... số vănvănhọc dân gian điển hình Trong chương trình vănhọc trường phổ thông CHDCND Lào, toàn phần Vănhọc dân gian dạy lớp 9, gồm 10 học với tổng số học 39 tiết Cụ thể: * Khái quát Vănhọc dân ... đề câu hỏi dạy họcvăn 64 2.1.3 Thiết kế câu hỏi dạy học 83 2.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương 88 2.3 Từ việc khảo sát câu hỏi SGK lớp phần vănhọc dân gian Lào, ... 1 988 - Nguyễn Xuân Lạc (19 98) , Vănhọc dân gian nhà trường, NXB Giáo dục v.v 5 Ba là, công trình nghiên cứu lý luận phương pháp dạy học văn, ví dụ: - Phan Trọng Luận (1 988 ), Phương pháp dạy học...
... nguyên nhân làm cho học sinh chán họcVăn kiến thức văn chương Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “ Tìm hiểu phương pháp soạn giáo án dạy phần đọc- hiểuvăn chương trình Ngữvăn trung học sở theo tinh ... tích HĐ II II Đọc -hiểu từ ngữ, bố cục (Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục) ĐọcVăn gồm phần? đặt tên cho Lưu ý thích phần? Bố cục: phần HĐ III, IV,V III Đọc -hiểu nội dung, ý nghĩa ( tìm hiểu nội dung, ... dẫn học sinh tìm hiểu, khám phá mở rộng nâng cao vấn đề so sánh mà lớp chưa học Những kiến thức so sánh học Tiểu học tích hợp, vận dụng họcvăn miêu tả lớp Tương tự kiến thức kỹ đọchiểu tiểu học...
... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cáchđọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm vănhọccách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvănhọc ... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cáchhiểuvănhiểu lầm” ... … đề cấp đến đọc – hiểu Nhưng tác giả chưa có thống với thuật ngữ Có tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvănNgữvăn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy họcvăn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình...
... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cáchđọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm vănhọccách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvănhọc ... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cáchhiểuvănhiểu lầm” ... … đề cấp đến đọc – hiểu Nhưng tác giả chưa có thống với thuật ngữ Có tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvănNgữvăn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy họcvăn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình...
... truyền đạt thụ động “thầy đọc trò chép” Đặc biệt môn ngữ văn, có người ví: Vănhọc nhân học tức học người, học làm người Môn Ngữvăn không cung cấp cho học sinh kiến thức văn chương mà mang sứ ... có kết sau: + 86 /90 học sinh thích họcvăn giáo án điện tử + 81 /90 học sinh thấy học sinh động, dễ hiểu + 84 /90 học sinh thích thực hành Văn tập thuyết trình Power Point + 62/90 học sinh thấy ... động, sáng tạo + 59/90 học sinh từ thích đến thích học Văn; 24/90 học sinh thích học Văn, học sinh không thích học sinh ghét họcvăn III- Những điểm tồn tại: - Hạn chế cách dạy giáo án điện tử...
... Hùng Đọchiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọchiểu đồng thời lực văn người đọcĐọchiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa vănbản Với Giáo sư Trần Đình Sử “Đọchiểu văn khâu ... thuật ngữ “Giảng văn , “Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểuvănbản Đây không thay đổi tên gọi mà thực chất thay đổi thay đổi quan niệm chất môn Văn, phương pháp dạy họcVăn ... vănhọc tác giả thông tin khái quát vănđọchiểu Tuy nhiên mức độ thể nội dung học không giống nhau, cách khai thác phần Tiểu dẫn phải dựa thể thông tin + Hơn định hướng dạy họcNgữvăn dạy học...