... sinh hoạt đội, 4 giáo án Tin
học và 4 giáo án Vật lý) .
- Thực hiện bài tập nghiên cứu khoa học: “Tìm hiểu cấu trúc chương trình
sách giáo khoa vàphươngphápdạyhọcVậtlý 8”.
PHẦN II. TỰ ĐÁNH GIÁ ... bản thân và những thành viên trong
nhóm.
3. Mức độ nắm vững các nguyên tắc vàphươngphápdạy học, các quy định của
trường THCS.
Những nguyên tắc vàphươngphápdạyhọc rất phong phú và đa dạng, ... TRÂM
Trang 18
Tiểu luận
Tìm hiểu cấu trúc chương trình
sách giáo khoa vàphương pháp
dạyhọcVậtlý 8
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
+ Phươngpháp sử dụng đồ dùng dạyhọc trực quan...
...
CHUYÊN NGÀNH LÝLUẬNVÀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC BỘ MÔN VẬT LÝ
Tài liệu có thể được tham khảo tại các địa chỉ sau:
1. Phòng Tư liệu Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN (P 305, nhà G7, Trường Đại học Giáo ... lực họcvật rắn” của học sinh lớp 12 trung học phổ
thông.
Đào Thị Thanh
Phương
TS. Ngô Diệu Nga Khoá 2
(2006 – 2008)
33 Sử dụng phươngphápVậtlý thống kê nhằm nâng cao hiệu
quả dạyhọc nội ...
thông bằng phươngpháp mô hình.
Ngô Phương Thuỷ
GS. TS Nguyễn
Huy Sinh
Khoá 1
(2005 – 2007)
36 DạyhọcVậtlý trung học phổ thông phần quang học lớp
11 nâng cao theo tiếp cận khoa học điều khiển.
Hoàng...
... trình độ HS và những hoàn cảnh cụ thể của nhà trờng để
đạt đợc những kết quả cao hơn,sâu sắc hơn ,vững chắc hơn.
b.Ph ơng Phápdạyhọc môn vậtlý
PPDH môn vậtlý hiện nay đó là dạy- học theo hớng ... học s phạm
- Phù hợp với nguyên lí khoa họcvà lí luậndạyhọc giúp HS tiếp thu kiến thức sâu sắc
,bền vững và chính xác .
-Phù hợp với nội dung chơng trình ,SGK và PPDH mới.
- Có cấu trúc và ... cuộc sống.
Dạy học nh thế nào là phát huy tính tích cực học tập của học sinh?
Đặc điểm của dạyhọc tích cực và tơng tác
1.Tiến hành dới sự tổ chức hớng dẫn của GV ,tạo điều kiện để học sinh hoạt...
... cấp học.
Các phươngphápdạyhọc truyền thống dưới ánh sáng của các lýluận dạy
học hiện đại được các giáo viên dạy toán nhìn nhận lại một cách tích cực có hiệu
quả hơn. Các phươngphápdạyhọc ... người lớn. Vì vậy, dạy
học hợp tác giữa người dạyvà người học (dạy học tương tác) là phương thức mang
lại hiệu quả nhất. Dạyhọc phải là một quá trình tương tác giữa trẻ em vàhọc phải
là một quá ... mới
về dạy học, và khi ta nói “tư duy lại dạyhọc thì điều đó không có nghĩa là nói về
một phươngphápdạyhọc hiện tại “được tư duy lại”. Dạyhọc trong cách nhìn mới
sẽ không còn là cái dạyhọc vốn...
... về dạy
học, và khi ta nói “tư duy lại dạyhọc thì điều đó không có nghĩa là nói về một phương
pháp dạyhọc hiện tại “được tư duy lại”. Dạyhọc trong cách nhìn mới sẽ không còn là cái
dạy học ... sau đây:
Về đối tượng vàphươngpháp nghiên cứu: Mỗi môn học trong chương trình đều có
đối tượng riêng vàphươngpháp nghiên cứu đặc thù. Việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở
trường phổ thông ...
Giải phương trình sau: 15.
09.1515.3425
222
xxx
1
PHÁT TRIỂN LÝLUẬNVÀ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN (Phần 1)
I. NGƢỜI GIÁO VIÊN TOÁN DẠYHỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
1.1. Dạy học...
... triệt tư tưởng dạyhọc là sự hợp tác giữa người dạyvà người
học. Hoạt động dạyvà hoạt động học là hoạt động hợp tác giữa thầy và trò. Chỉ có như
vậy, dạyhọc nói chung, dạyhọc Toán nói riêng ... người lớn. Vì vậy, dạyhọc hợp tác giữa người dạyvà
người học (dạy học tương tác) là phương thức mang lại hiệu quả nhất. Dạyhọc phải là
một quá trình tương tác giữa trẻ em vàhọc phải là một ... tác giữa trẻ em và
người lớn, người dạyvà người học là hai chủ thể của một hoạt động chung.
2.7. Mối quan hệ giữa dạyhọcvà sự phát triển trí tuệ (tƣ duy Toán học)
Dạy học, theo đúng chức...
... để tạo nên kết quả dạyhọc toàn diện và có chất lượng cao.
+ Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc là cách dạy của giảng viên và cách học
của sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò quyết ... tắc dạyhọc trong các điều kiện cụ thể đó cũng là
nghệ thuật sư phạm.
CHƯƠNG 4
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠI HỌC
1. KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC
1.1. Khái niệm chung về phươngpháp
Phương pháp ... được kết luận khoa học.
Học tập bằng phươngpháp thí nghiệm là cách học tích cực và rất hiệu quả ở trường đại
học, đó là sự thống nhất tuyệt vời giữa họclý thuyết khoa họcvàhọcphươngpháp nghiên...
... MÔN LÝ
LUẬN VÀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC SINH
HỌC
HỆ CHUYÊN TU – NĂM HỌC 2009 – 2010
I/ Phần đại cương:
1.Cơ sở lýluận của con đường hình thành loại
khái niệm sinh học, quá trình sinh họcvà ...
trong chương trình Sinh Học ở phổ thông trung
học) .
3.Bản chất quy luật sinh học là gì? Phân biệt
kiến thức quy luật với kiến thức khái niệm về
chức năng, phát biểu và vai trò. Trình bày con ... sinh học, quá trình sinh họcvà quy luật
sinh học.
2.So sánh những điểm giống nhau và khác nhau
của con đường hình thành loại khái niệm cụ thể
và khái niệm trừu tượng. Lấy 1 ví dụ về loại khái...
... trình dạy - học, đảm
bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS” [6].
Như vậy, dạyhọc hiện nay phải là dạy HS GQVĐ, phươngphápdạy học
phải phù hợp với tiến trình nhận thức khoa học ... việc tự lực, kĩ năng tự học [4].
Hội nghị BCH TW ĐCS VN lần thứ tư khóa VII đã khẳng định: “Đổi
mới phươngphápdạyvàhọc ở tất cả các cấp, các bậc học áp dụng những
phương pháp giáo dục hiện đại ... yếu sau:
- Nguyên cứu cơ sở lí luận về việc dạyhọc theo hướng phát huy tính
tích cực, sáng tạo của HS, đặc biệt là lýluận về xây dựng và sử dụng TN
trong dạyhọcvật lí ở trường phổ thông.
-...
... HÀ NỘI
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BÁO CÁO KHOA HỌC
Đề tài
Tổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ở trường THPT
Chuyên ngành : Lýluậnvàphươngphápdạyhọc Bộ môn Tin
Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS. ... tình huống học tập hợp tác
Bước 1: Xác định mục tiêu. Bao gồm mục tiêu chiếm lĩnh kiến thức, rèn
luyện cách họcvà cách giao tiếp cho học sinh, dạy cho học sinh phươngpháp
hợp tác và rèn luyện ... trợ quá trình học tập mang tính xã hội
- Tăng cường sự tự tin cho học sinh
- Phát triển năng lực phương pháp
- Dạyhọc theo nhóm tạo khả năng dạyhọc phân hoá
- Tăng cường kết quả học tập
Tuy nhiên,...
... BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCVẬT LÝ
BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL
I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi đề xuất vấn đề
tương ứng
Kết luận 1:
- ... tĩnh) phụ thuộc vào độ sâu và được tính
bằng công thức
ghppp
a
ρ
+==
2
Câu hỏi 1:
- Áp suất thủy tĩnh phụ thuộc vào những đại lượng nào ?và được thể hiện
qua biểu thức nào?
Kết luận 2:
- Nguyên ...
P=
S
F
8
P
4
P
2
III. MỤC TIÊU DẠY HỌC
1. Kiến thức
-Nêu được đặc điểm của áp suất trong lòng chất lỏng, áp suất hướng
theo mọi phươngvà phụ thuộc vào độ sâu
-Nêu được khái niệm được...
... NGUYÊN
KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ CÔNG NGHỆ
******************************
BÀI TIỂU LUẬN
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
VẬT LÝ
Giáo viên hướng dẫn : Phùng Việt Hải
Sinh viên thực hiện : Nguyễn Chấn Sơn
Nguyễn ... tới và ở bên kia pháp tuyến so với tia tới.
- Ta thấy : sin i
sin r
b/ Định luật khúc xạ ánh sáng :
- Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới ( tạo bởi tia tới vàpháp tuyến ) và ở
bên kia pháp ... phẳng tới ( tạo
bởi tia tới vàpháp tuyến ) và ở phía bên kia
pháp tuyến so với tia tới .
+ Với hai môi trường trong suốt nhất định , tỉ
số giữa sin góc tới ( sin i ) và sin góc khúc xạ
( sin...
... sống thì
mới có ý nghĩa.
LÝ LUẬNVÀPHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌC TLV
Nhóm 10
Miêu tả nội tâm trực tiếp là diễn tả những
nghĩ, cảm xúc của nhân vậtvà gián tiếp là
miêu ý tả nét mặt, ... cho luận
điểm. Luận cứ phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì mới
khiến cho luận điểm có sức thuyết phục.
Lập luận là cách nêu luận cứ để dẫn đến luận điểm. Lập
luận phải chặt chẽ, hợp lý ... thích sự việc,
tìm hiểu con người nêu vấn đề và bày tỏ thái
độ khen chê
ã
c im
Mi bi vn ngh lun u phi cú luận điểm, luận cứ
và lập luận.
Lập luận là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm...