III. Phần kết luận
2.Trách nhiệm của giáo viên hướng dẫn
Phần 1 đã phân tích vai trò của người thầy trong quá trình hướng dẫn sinh viên viết KLTN. Vậy, theo suy luận logic thông thường, trách nhiệm của người thầy cũng phải gắn với từng vai trò này. Hay nói cách khác, những KLTN được giáo viên hướng dẫn đồng ý cho sinh viên nộp và bảo vệ trước hội đồng nhưng lại không đáp ứng được các yêu cầu cơ bản được nêu ở phần 1 (về tên đề tài, về đề cương chi tiết,…) thì giáo viên hướng dẫn phải chịu trách nhiệm, trừ khi giáo viên hướng dẫn ghi rõ trong nhận xét gửi hội đồng rằng những phần cơ bản không đạt yêu cầu trong
KLTN là do sinh viên không chấp hành đúng ý kiến của giáo viên hướng dẫn. Đây chính là biểu hiện của thái độ nghiêm túc về mặt khoa học.
Hiện nay, trách nhiệm của giáo viên hướng dẫn trong các trường hợp KLTN không đạt yêu cầu như nêu ở trên vẫn chưa được cụ thể hóa thành các chế tài rõ ràng. Thực tiễn công tác chấm KLTN tại Cơ sở II trong thời gian qua cho thấy người chịu nhiều thiệt thòi nhất trong các tình huống này chính là sinh viên. Trong những trường hợp như thế, trách nhiệm của người thầy ở đâu? Liệu sự việc như vậy có lặp lại trong tương lai gần hay không? Và cần phải làm gì để tránh phải đối mặt với những tình huống như vậy nữa? Người viết rất hy vọng hội thảo khoa học lần này sẽ giúp làm sáng tỏ các vấn đề vừa nêu, góp phần đưa công tác hướng dẫn sinh viên viết KLTN tại Cơ sở II Trường Đại học Ngoại thương tại Tp. Hồ Chí Minh bước sang một giai đoạn mới với nhiều thành công mới.
NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ MỚI CỦA GIẢNG VIÊN VÀ NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý KHI HƯỚNG DẪN SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẦN LƯU Ý KHI HƯỚNG DẪN SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tô Thùy Trang
Giảng viên Bộ môn Tiếng Anh