THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ
2.2.3Thực trạng mức độ nắm vững quy trình học môn Giáo dục học của sinh viên
động, tích cực, tập trung chó ý cao độ trong quá trình nhận thức. Bằng cách đó mà người học nắm được bản chất vấn đề, hiểu sâu tri thức làm cơ sở cho việc nâng cao chất lượng học tập. Nh vậy, trong 109 sinh viên thì có khoảng 8.3% đến 36.7% chưa biết sử dụng một số cách học đã nêu trên.
Với kết quả nh trên, chúng tôi nhận thấy cách học của sinh viên còn thụ động và sinh viên chủ yếu sử dụng cách học giống nh học sinh phổ thông. Từ những thực tế đó nhà trường, giáo viên cần có những biện pháp tác động giúp sinh viên tích cực hơn trong cách học của mình.
2.2.3 Thực trạng mức độ nắm vững quy trình học môn Giáo dục học củasinh viên sinh viên
Nghiên cứu kỹ năng học môn GDH, chúng tôi căn cứ vào mục đích, yêu cầu đào tạo môn GDH hệ CĐSP từ đó đề xuất các quy trình học cơ bản.
Nghiên cứu kỹ năng học môn GDH, chúng tôi căn cứ vào mục đích, yêu cầu đào tạo môn GDH hệ CĐSP từ đó đề xuất các quy trình học cơ bản. sắp xếp các hành động theo một trình tự mà sinh viên cho là hợp lý nhất. Chúng tôi đã liệt kê các hành động học đối với nguồn tri thức là tài liệu đọc (chữ viết) cho sinh viên lùa chọn.
Tìm các tài liệu cần thiết liên quan đến vấn đề cần đọc
Đọc lướt tài liệu, tìm những nội dung liên quan đến vấn đề học tập Xác định mục đích của việc học về vấn đề này
Xây dựng kế hoạch đọc các tài liệu tìm được
Đọc hiểu và ghi chép tóm tắt nội dung cần thiết từ các tài liệu đọc được Tổng hợp, phân tích các nội dung thu thập được từ các nguồn tài liệu Trình bày báo cáo, trả lời câu hỏi đặt ra