THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ
2.2.2Thực trạng về cách học môn Giáo dục học của sinh viên
Kiến thức, kỹ năng môn học của sinh viên được hình thành và hoàn thiện tùy thuộc vào phương pháp học của sinh viên. Để tìm hiểu thực trạng cách sinh viên học môn GDH, chóng tôi tiến hành thăm dò ý kiến bằng câu hái “Anh (chị) đã học môn giáo dục học theo cách sau ở mức độ nào
(Thường xuyên, Đôi khi, Không)”. Điều tra 109 sinh viên cho kết quả nh sau: Bảng 2.4: KÕt quả khảo sát về cách học môn GDH của sinh viên
Mức độ sử dụng Cách học môn GDH Thường xuyên(%) Đôi khi (%) Không (%) Tổng sè
Nghe giảng trên líp, ghi tóm tắt, về nhà
học ngay, bổ sung bài ghi 49.5 42.2 8.3 109 Đọc trước tài liệu, lên líp nghe giảng, ghi
tóm tắt nội dung 47.7 43.1 9.2 109
Học hết học phần, thi mới học ôn tập lại 35.8 39.4 24.8 109 Kiến tập giảng dạy, tổ chức hoạt động
giáo dục ở trường phổ thông 22.9 63.3 13.8 109 Phân công nhiệm vô cho các cá nhân
trong nhóm chuẩn bị. Thảo luận bổ sung đáp án
21.1 46.8 32.1 109
Học đến đâu làm đề cương tóm tắt, tìm tài
liệu tham khảo đến đó 17.4 44 38.5 109
Tự soạn giáo án dạy thử trong nhóm theo
sự hướng dẫn của giáo viên 9.2 54.1 36.7 109 Kết quả bảng 2.4 cho thấy, hầu hết sinh viên đều có sử dụng các cách học nh trên khi học môn GDH nhưng ở các mức độ khác nhau. Cách học được nhiều sinh viên sử dụng là “nghe giảng trên líp, ghi tóm tắt, về nhà học ngay, bổ sung bài ghi” (49.5%) và “đọc trước tài liệu, lên líp nghe giảng, ghi tóm tắt nội dung” (47.7%). Đây là cách học phổ biến ở nhiều sinh viên. Ưu điểm của cách học này là sinh viên lưu giữ thông tin trọng tâm từ lời giảng của giáo viên được lâu nhờ vào việc ghi chép. Tuy nhiên, trong quá trình học tập, đặc biệt là học đại học, nếu sinh viên chỉ dừng lại kiểu học này thì chất lượng học tập sẽ không cao. Đây cũng là tình trạng chung của sinh viên học các bộ môn ở trường cao đẳng hiện nay là nghe giảng trên líp là chính.
Chỉ có 9.2% sè sinh viên “tự soạn giáo án dạy thử trong nhóm theo sù hướng dẫn của giáo viên”;“Học đến đâu làm đề cương tóm tắt, tìm tài liệu tham khảo đến đó” chiếm 17.4%; “Phân công nhiệm vô cho các cá nhân trong
nhóm chuẩn bị, thảo luận bổ sung đáp án” chiếm 21.1%. Đó là những cách