THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ
2.2.3.4Kỹ năng trình bày giáo án trên văn bản
Giáo án là bảng kế hoạch dạy học của giáo viên. Biết cách trình bày giáo án giúp người dạy thực hiện hành động diễn ra theo trình tù lôgích thích hợp. Để tìm hiểu mức độ nắm vững quy trình trình bày giáo án của sinh viên sư phạm, chúng tôi thiết kế câu hái bằng cách đưa ra một số hành động trong quá trình dạy một bài trên líp thể hiện trên giáo án.
Nêu vấn đề (vào bài) gây hứng thó, tập trung chó ý của học sinh vào bài
Xác định mục đích yêu cầu của bài khi học bài này
Ghi những phương tiện trực quan cần chuẩn bị để dạy bài này Thiết kế trình tự dạy và học từng đơn vị nội dung bài học Củng cố, khắc sâu các kiến thức, kỹ năng cơ bản cần nắm Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết vào bài tập
Giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài sau (nếu có)
Nhiệm vụ của sinh viên là lùa chọn các hành động, sắp xếp hành động theo trình tự mà họ cho là hợp lý nhất. Đánh giá câu trả lời theo 3 mức độ (như ở mục 2.2.3.1). Khảo sát 109 sinh viên sư phạm trường CĐCT và cho kết quả như ở bảng 2.8
Bảng 2.8 Mức độ nắm vững trình tù hành động giảng dạy thể hiện qua giáo án
Mức độ Sinh viên Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tổng sè ĐTB Tổng sè sinh viên 4 71 34 109 1.27 Tỉ lệ % 3.7 65.1 31.2 100 Từ bảng 2.8 cho thấy:
Còn 3.7% sinh viên chưa biết chọn, sắp xếp hành động dạy và học trong giáo án. Nghĩa là chưa nắm được sơ đồ hành động giảng dạy thể hiện qua giáo án. Đây là những sinh viên cần được bồi dưỡng cả về lý thuyết lẫn quy trình thực hành;
Có 65.1% sè sinh viên nắm chưa chắc chắn các bước quy trình thực hiện hành động dạy học. Sè sinh viên này cần được rèn luyện vận dụng quy trình các bước thể hiện hành động dạy học trên giáo án;
Có 31.2% sinh viên đã tá ra nắm được quy trình thể hiện một giáo án. Số sinh viên này nếu được rèn luyện thường xuyên, họ sẽ có khả năng nắm chắc được kỹ năng soạn một giáo án.
Như vậy trong 109 sinh viên có 3.7% đạt điểm ở mức độ 1; có 65.1% đạt điểm ở mức độ 2; có 31.2% đạt điểm ở mức độ 3. Mức độ nắm vững trình tự hành động giảng dạy thể hiện qua giáo án của sinh viên thể hiện qua sơ đồ 2.4. Nếu cho mức độ 1 là điểm “0”; mức độ 2 là 1 điểm và mức độ 3 là 2 điểm thì điểm trung bình của sinh viên với kỹ năng này là:
Sơ đồ 2.4 Mức độ nắm vững trình tự hành động giảng dạy thể hiện qua giáo án