a. Kết luận
Nghiên cứu kỹ năng học cơ bản môn GDH của sinh viên trường CĐCT chúng tôi rót ra một số kết luận như sau:
1.1 Học dưới bất kỳ hình thức nào, người học cũng phải tập trung, chó ý, tự giác, chủ động, tích cực điều khiển quá trình nhận thức. Để chủ động, tự giác trong học tập người học phải có kỹ năng học cơ bản. Kỹ năng học cơ bản là những kỹ năng chung, có khả năng di chuyển rộng, được sử dụng nhiều khi học một môn hoặc được sử dụng để học nhiều môn. Môn GDH nhằm trang bị cho sinh viên các tri thức về nghề dạy học nên kỹ năng học môn GDH là những kỹ năng liên quan đến nghề dạy học như: nhóm kỹ năng cơ bản trong hoạt động nhận thức; nhóm kỹ năng cơ bản trong hoạt động dạy học; nhóm kỹ năng cơ bản trong tổ chức hoạt động giáo dục; nhóm kỹ năng cơ bản trong tổ chức làm bài tập nghiên cứu, tự học. Các nhóm kỹ năng này được xem xét như là năng lực chuyên biệt để thực hiện các hoạt động cơ bản của một giáo viên.
1.2 Học và tự học có bản chất giống nhau đó là quá trình người học tập trung chó ý, tích cực, chủ động trong hoạt động nhận thức. Tuy nhiên qua điều tra thực tế đa số sinh viên quan niệm học là khi có thầy hướng dẫn và tự học là do bản thân tự tổ chức. Cách học môn GDH của sinh viên còn thụ
động. Các kỹ năng thực hành sư phạm giúp sinh viên sư phạm định hướng được nhiệm vụ của bản thân trong tương lai nhưng kết quả khảo sát 109 sinh viên cho thấy đa số sinh viên nắm chưa chắc chắn các kỹ năng cơ bản khi học môn GDH.
1.3 Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tế, chúng tôi đề xuất năm nhóm biện pháp và 10 quy trình rèn luyện kỹ năng học môn GDH cho sinh viên sư phạm ở trường CĐCT. Mỗi biện pháp được trình bày theo trình tự: mục đích, nội dung, cách thức tiến hành biện pháp. Mười quy trình học môn GDH là: quy trình hoạt động học với nguồn tri thức là lời nói, quy trình hoạt động học với nguồn tri thức thực tiễn, quy trình học trong quá trình dự giê, rút kinh nghiệm, quy trình lùa chọn phương pháp tối ưu cho một bài học, quy trình biểu đạt một kế hoạch bài học trên văn bản, quy trình tổ chức dạy học trên líp, quy trình tổ chức sinh hoạt líp chủ nhiệm, quy trình tổ chức hoạt động ngoài giê lên líp, quy trình tiến hành một bài tập nghiên cứu. Đây là sẽ là nội dung trọng tâm để dạy cho sinh viên trong quá trình học môn GDH đồng thời cũng là cơ sở để giáo viên kiểm tra, đánh giá kỹ năng thực hành sư phạm của sinh viên và sinh viên tự đánh giá kỹ năng học của bản thân.
1.4 Chúng tôi cũng đã thăm dò ý kiến giáo viên về sự cần thiết của các biện pháp. Đa số giáo viên đều nhận thấy sự cần thiết của các nhóm biện pháp rèn luyện kỹ năng tự học môn GDH cho sinh viên trường cao đẳng trong việc nâng cao chất lượng học môn GDH. Về khả năng vận dụng của các biện pháp chiếm tỉ lệ từ 73.3% đến 93.3%.