8. Cấu trúc luận văn
2.3.5.Nguyên nhân dẫn đến kỹ năng NCKH còn nhiều hạn chế
Điều đó cho thấy kỹ năng NCKH của sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế. Khảo sát về nguyên nhân dẫn đến một số hạn chế về kỹ năng NCKH của sinh viên, chúng tôi sử dụng câu hỏi: “Theo thầy/cô, nguyên nhân dẫn đến kỹ năng NCKH của sinh viên còn nhiều hạn chế là gì?” (Câu hỏi 5 - Phụ lục 2). Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.9. Nguyên nhân dẫn tới kỹ năng NCKH của sinh viên nhóm ngành KHXH còn hạn chế
STT Nguyên nhân SL %
1 Sinh viên chưa đầu tư vào NCKH 69 86,3
2 Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động NCKH của sinh viên còn thấp. 78 97,5
3 Sinh viên chưa có kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực hành 71 88,8
4 Giảng viên còn dễ dãi trong đánh giá kỹ năng NCKH của
sinh viên 14 17,5
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
viên chưa được thường xuyên
6 Môi trường NCKH của sinh viên nhóm ngành KHXH
chưa tích cực 21 26,3
7 Công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích chưa phù hợp 19 32,5
8 Các nguyên nhân khác 8 10,0
Chất lượng đề tài NCKH của sinh viên là vấn đề rất quan trọng, việc đánh giá chất lượng đề tài có mối liên hệ chặt chẽ với tính ứng dụng thực tiễn. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn dến hạn chế chất lượng đề tài của sinh viên nhóm ngành KHXH, chúng tôi nhận thấy, vấn đề hỗ trợ, đầu tư kinh phí cho hoạt động NCKH của sinh viên còn thấp, công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích sinh viên NCKH chưa phù hợp (97,5%) là trở ngại lớn nhất ảnh hưởng đến chất lượng đề tài. Bên cạnh đó sinh viên vẫn chưa có kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực hành (88,8%); các em chưa đầu tư thời gian vào NCKH nên chưa có kỹ năng, hiệu quả đề tài thấp (86,3%); công tác thi đua khen thưởng cho sinh viên chưa phù hợp (32,5%), dẫn đến việc chưa kích thích hứng thú, tư duy sáng tạo trong NCKH cho sinh viên. Ngoài ra vẫn còn một số giảng viên chưa thực sự quan tâm đến việc kiểm tra tiến độ thực hiện đề tài NCKH của sinh viên thường xuyên (30%), dẫn đến việc hỗ trợ các em trong NCKH chưa kịp thời.
Việc tạo ra một môi trường NCKH tích cực cho sinh viên còn thấp (26,3%), chưa tạo ra được phong trài thi đua trong NCKH. Nhiều sinh viên vẫn còn tư tưởng NCKH để hoàn thành nhiệm vụ, làm chống đối, hay làm đề tài để có đủ điều kiện được làm khóa luận tốt nghiệp. Bên cạnh đó một bộ phận nhỏ giảng viên vẫn còn dễ dãi trong đánh giá kết quả NCKH của sinh viên (17,5%) dẫn đến tình trạng sinh viên chưa xác định được kỹ năng NCKH nào của mình còn yếu. Các nguyên nhân khác (10%) như: tổ chức các hình thức NCKH của sinh viên, cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho NCKH… cũng ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ năng NCKH cho sinh viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Như vậy: để khắc phục những hạn chế trên, nhà trường cần có chính sách đầu tư cho vào hoạt động NCKH của sinh viên phù hợp, để khuyến khích, động viên các em tham gia NCKH. Tăng cường công tác kiểm tra tiến độ và giám sát việc thực hiện đề tài của sinh viên thường xuyên nhằm giúp đỡ các em kịp thời khi các em gặp phải khó khăn hay hạn chế về kỹ năng NCKH. Đồng thời xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá rõ ràng, đánh giá đúng năng lực của sinh viên.