1.Thầy: SGK + SGV + giỏo ỏn.
2. Troứ:Chuaồn bũ baứi ụỷ nhaứ.
3.Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn. III . TIẾN TRèNH LấN LỚP.
1. Ổn định lớp :
2. Kiểm tra bài cũ : ? Kieồm tra vieọc soán baứi cuỷahóc sinh.
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs -Phương phỏp: thuyết trỡnh
3. Giới thiệu bài mới.
Giụựi thieọu baứi:Trong ủụứi soỏng cuỷa con ngửụứi, nhu cầu giaỷi thớch raỏt to lụựn. Gaởp moọt hieọn tửụùng mụựi lá, con ngửụứi chửa hieồu thỡ nhu cầu giaỷi thớch naỷy sinh. Chaỳng hán, tửứ nhửừng vaỏn ủề xa xõi nhử: Vỡ sao coự mửa? Vỡ sao coự lút? Vỡ sao coự nuựi, coự sõng? Vỡ sao maỏt muứa, ủửụùc muứa? Vỡ sao coự beọnh dũch? … ủeỏn nhửừng vaỏn ủề gần guừi nhử: Vỡ sao hõm qua em khõng ủi hóc? Vỡ sao dáo naứy em hóc keựm hụn trửụực? … ủều cần ủửụùc giaỷi thớch. Roừ raứng giaỷi thớch laứ 1 nhu cầu raỏt phoồ bieỏn trong ủụứi soỏng xaừ hoọi. Trong nhaứ trửụứng, giaỷi thớch laứ 1 kieồu baứi nghũ luaọn quan tróng. Vaọy nghũ luaọn giaỷi thớch laứ gỡ? Noự coự liẽn quan gỡ ủeỏn kieồu baứi nghũ luaọn chửựng minh ủaừ hóc.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của
học sinh Ghi bài
Hoạt động 2: I. Giới thiệu chung
-Mục tiờu: -Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thớch và yờu cầu cơ bản của phộp lập luận giải thớch.
-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề.
Tỡm hiểu nhu cầu giải thớch trong cuộc sống
?Trong đời sống khi nào người ta cần nhu cầu giải thớch?Hĩy nờu một số cõu hỏi về nhu cầu giải thớch hàng ngày?
Khi gặp những hiện tượng mới lạ,người ta cú nhu cầu giải thớch.Vỡ sao cú lụt?Vỡ sao cú nguyệt thực?
?Muốn trả lời tức là giải thớch cỏc vấn đề nờu trờn thỡ phải làm thế nào?
Đọc sỏch tỡm hiểu,nghiờn cứu tra cứu…..tức là phải cú cỏc tri thức khoa học chuẩn xỏc để giải thớch.
?Giải thớch để làm gỡ?
Tỡm hiểu lập luận giải thớch
GV gọi HS đọc bài lũng khiờm tốn vỏ trả lời cõu hỏi.
?Bài văn giải thớch vấn đề gỡ?Giải thớch như thế nào?
-Bài văn giải thớch lũng khiờm tốn.Giải thớch bằng cỏch nờu ra và so sỏnh sự việc hiện tượng trong đời sống hàng ngày.
?Hĩy chọn và ghi ra vở những định nghĩa?
“Lũng khiờm tốn cú thể coi……..khiờm tốn là tớnh nhĩ nhặn” ?Đú cú phải là giải thớch khụng? - Đú là giải thớch. ?Ngồi cỏch định nghĩa cũn cú những cỏch giải thớch nào?
Liệt kờ cỏc biểu hiện của lũng khiờm tốn: - Đưa ra cỏc biểu hiện đối lập với lũng khiờm tốn,kiờu căng ,tự phụ,tự mĩn.
- Việc nờu ra cỏc biểu hiện của lũng khiờm tốn,tỏc hại của lũng khiờm tốn và nguyờn nhõn của thúi khụng khiờm tốn cũng là giải thớch.Vỡ nú làm cho người đọc hiểu rừ thờm khiờm tốn là gỡ.
?Giải thớch trong văn nghị luận phải làm như thế nào?
- Giải thớch trong văn nghị luận là làm cho
HS trả lời cá nhân. HS cựng b nà luận suy nghĩ. HS chia nhĩm trả lời “Lũng khiờm tốn cú thể coi……..khiờm tốn là tớnh nhĩ nhặn I. Mục đớch và phương phỏp giải thớch.
- Trong đời sống giải thớch là làm cho hiểu rừ những điều chưa biết trong mọi lĩnh vực.
- Giải thớch trong văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rừ cỏc tư tưởng đạo lớ,phẩm chất,quan hệ
người đọc hiểu rừ cỏc tư tưởng đạo lớ,phẩm chất,quan hệ….cần được giải thớch nhằm nõng cao nhận thức,trớ tuệ, bồi dưỡng tư tưởng,tỡnh cảm cho con người
- Người ta thường giải thớch bằng cỏch nờu định nghĩa,kể ra cỏc biểu hiện,so sỏnh,đối chiếu với cỏc hiện tượng khỏc,chỉ ra cỏc mặt lợi hại,nguyờn nhõn hậu quả cỏch đề phũng hoặc noi theo…..của hiện tượng hoặc vấn đề được giải thớch.
- Bài văn giải thớch phải cú mạch lạc,lớp lang,ngụn từ trong sỏng,dể hiểu.Khụng nờn dựng những điều khụng ai hiểu để giải thớch những điều người ta chưa hiểu.
- Muốn làm được bài văn giải thớch tốt,phải học nhiều,đọc nhiều vận dụng tổng hợp cỏc thao tỏc giải thớch phự hợp. HS cựng b n à luận suy nghĩ *HS đọc ghi nhớ trong SGK T 71
- Người ta thường giải thớch bằng cỏch nờu định nghĩa,kể ra cỏc biểu hiện,so sỏnh,đối chiếu
- Bài văn giải thớch phải cú mạch lạc,lớp lang,ngụn từ trong sỏng,dể hiểu
*HS ghi nhớ trong SGK T 71.
Hoạt động 3. II. Luyện tập
-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học. -Phương phỏp: Hỏi đỏp
?Tỡm vấn đề và phương phỏp giải thớch trong bài? HS trả lời cá nhân. II.Luyện tập Bài “lũng nhõn đạo” - Vấn đề giải thớch: lũng nhõn đạo
- Phương phỏp giải thớch: nờu định nghĩa, biểu hiện của lũng nhõn đạo,khuyờn răn nờn phỏt huy lũng nhõn đạo.
Hoạt động 4:Củng cố.
-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học. -Phương phỏp: Hỏi đỏp
4.Củng cố
4.1 Giải thớch để làm gỡ?
4.2 Giải thớch trong văn nghị luận phải làm như thế nào?
5.Dặn dũ
Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Sống chết mặc bay” SGK trang 74.
Tuần 29: Ngày soạn 14/03/ 2011 Tiết 105: SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiết 1) Phám Duy Toỏn I-Múc tiẽu cần ủát. Giuựp HS :
Hieồu ủửụùc giaự trũ hieọn thửùc, nhãn ủáo vaứ nhửừng thaứnh cõng ngheọ thuaọt cuỷa truyeọn ngaộn:“ Soỏng cheỏt maởc bay”.
Tróng tãm :
1-Kiến thức :
- Sơ giản về tỏc giả Phạm Duy Tốn .
- Hiện thực và tỡnh cảnh khốn khổ của nhõn dõn trước thiờn tai và sự vụ trỏch nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ .
- Những thành cụng nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay” – một trong những tỏc phẩmđược coi là mở đầu cho một thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại .
- Nghệ thuật xõy dựng tỡnh huống truyện nghịch lý . 2-Kĩ năng :
- Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại đấu thế kỷ XX . - Kể túm tắt truyện .
- Phõn tớch nhõn vật, tỡnh huống truyện qua cỏc cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp . 3-Thỏi độ: Lũng thương cảm nhõn dõn, ghột bọn quan lại.
II- Chuẩn bị của thầy trị. –
- Thầy: SGK . + SGV + giỏo ỏn - Trũ: SGK+ Vở ghi.
- Phương phỏp: Đàm thoại, diễn giảng, phỏt vấn.
III . Tiến trỡnh lờn lớp 1. Ổn định lớp : 1. Ổn định lớp :
2. Kiểm tra bài cũ : ? Trỡnh baứy nhửừng luaọn ủieồm chớnh cuỷa Hoaứi Thanh khi õng baứn về yự nghúa vaờn chửụng? vaờn chửụng?
(?) Em hieồu nhử theỏ naứo về luaọn ủieồm: “ Vaờn chửụng seừ laứ hỡnh dung … coứn saựng táo ra sửù soỏng”. Cho moĩi yự moọt VD?
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs -Phương phỏp: thuyết trỡnh
3. Giới thiệu bài mới.
Giụựi thieọu: Theồ loái truyeọn ngaộn caực em ủaừ ủửụùc hóc ụỷ lụựp 6. ẹoự laứ nhửừng truyeọn ngaộn thụứi trung ủái vieỏt baống chửừ Haựn. Coứn truyeọn ngaộn hieọn ủái ủửụùc hỡnh thaứnh chuỷ yeỏu tửứ ủầu theỏ kổ XX “ Soỏng cheỏt maởc bay” cuỷa Phám Duy Toỏn nhử bõng hoa ủầu muứa cuỷa truyeọn ngaộn hieọn ủái Vieọt Nam (cho HS xem aỷnh taực giaỷ). Cãu chuyeọn ủaởc saộc ủaừ ủửụùc ngoứi buựt hieọn thửùc vaứ nhãn ủáo cuỷa taực giaỷ keồ lái nhử moọt maứn kũch bi haứi raỏt haỏp daĩn.
Hoạt động của giáo viên Hoạt
động của học sinh
Ghi bài
Hoạt động 2:
-Mục tiờu: Sơ giản về tỏc giả Phạm Duy Tốn .
-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề.
HOAẽT ẹỘNG 1: Hửụựng daĩn HS tỡm hieồu taực gỉa ,xuaỏt xửự, boỏ cúc.
? Dửùa vaứo phần chuự thớch SGK, em haừy nẽu vaứi neựt về taực giaỷ Phám Duy Toỏn .
Gụùi yự:
-HS nẽu yự kieỏn về taực giaỷ.