Giáo viên qui định các vai trò cụ thể và sẽ tổ chức cho người học tự phân công, đánh giá các vai trò trong nhóm của mình bằng hình thức đánh giá chéo nhau thông qua các phiếu đánh giá đã được giáo viên chuẩn bị trước. Giáo viên và người học đều có thể sử dụng phiếu này và cùng tham gia vào quá trình đánh giá.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC VAI TRÒ TRONG HỌC TẬP THEO NHÓM ĐỘI 1 = chƣa tốt; 2 = tốt; 3 = khá tốt; 4 = rất tốt
Hình 1: Phi u n g v tr Tổ chức viên trong học t p t o n ó i
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC VAI TRÒ TRONG HỌC TẬP THEO NHÓM ĐỘI 1 = chƣa tốt; 2 = tốt; 3 = khá tốt; 4 = rất tốt
Hình 2: Phi u n g v tr B o o v n trong ọc t p t o n ó i Vai trò Báo cáo viên Tên: ...
Khoanh tròn s m mà bạn ch m
1. Ghi chép đầy đủ và chính xác các nội dung thảo luận 1...2...3...4 2. Giúp các thành viên trong đội đạt sự thống nhất
chung cho những ý chính. 1...2...3...4
3. Tổng hợp lại những ý chính đã đƣợc thảo luận 1...2...3...4 4. Làm việc với các thành viên để xây dựng
và thống nhất kiểu trình bày. 1...2...3...4 5. Thay mặt đội trình bày trước lớp kết quả làm việc. 1...2...3...4 Vai trò Tổ chức viên Tên: ...
Khoanh tròn s m mà bạn ch m
1. Tổ chức điều khiển tốt hoạt động của cả đội 1...2...3...4 2. Tổ chức thu xếp các nguồn cần thiết cho hoạt động
thảo luận (nguồn tài liệu, văn phòng phẩm, thiết bị ..) 1...2...3...4 3. Dẫn dắt và hạn chế thảo luận trong
phạm vi đề tài đƣa ra. 1...2...3...4
4. Phân bố thời gian và giám sát
các hoạt động của nhóm. 1...2...3...4
5. Giúp người viết báo cáo tóm tắt ý chính,
khẳng định lại ý chính với cả đội. 1...2...3...4
258 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC VAI TRÒ TRONG HỌC TẬP THEO NHÓM ĐỘI
1 = chƣa tốt; 2 = tốt; 3 = khá tốt; 4 = rất tốt
Hình 3: Phi u n g v tr Cổ ng viên trong học t p t o n ó i
5.2 Khi cho người học làm bài tập tại lớp: Giáo viên chuẩn bị bảng tiêu chuẩn đánh giá bài tập và phát cho người học. Dựa vào đó người học có thể biết được những nhiệm vụ mình phải làm và làm đạt hay không đạt, người học có thể tự đánh giá bài làm của mình cũng như đánh giá chéo lẫn nhau. Giáo viên và người học có thể cùng tham gia vào quá trình đánh giá. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ ĐỐI VỚI BÀI TẬP TRIỂN KHAI Ý TƯỞNG DẠNG SƠ ĐỒ Nội dung đánh giá Điểm (1) Ý chủ đề trình bày rõ ràng, ngay trung tâm. .../ 2
(2) Tổ chức thông tin trên sơ đồ logic, chặt chẽ. .../ 2
(3) Nhìn vào sơ đồ dễ xác định đƣợc các ý trọng tâm. .../ 2
(4) Dễ hiểu, dễ ghi nhớ. .../ 2
(5) Cách thực hiện đƣợc nêu lên rõ ràng, cụ thể. .../ 2
Tổng .../10 Hình 4: Phi u n g B t p tri n ý tưởng dạng s ồ Vai trò Cổ động viên Tên: ...
Khoanh tròn s m mà bạn ch m
1. Đảm bảo rằng tất cả các thành viên đều
có cơ hội tham gia 1…2…3…4
2. Biết cách làm rõ các ý kiến của các thành viên
(bằng cách đặt câu hỏi rõ ràng và biết cách diễn giải) 1…2…3…4
3. Khuyến khích mở rộng ý tưởng 1…2…3…4
4. Tỏ sự quan tâm (sử dụng cử chỉ, giọng điệu khích lệ) 1…2…3…4
5. Tham gia đóng góp ý kiến 1…2…3…4
259
5.3 Khi chấm điểm qua các báo cáo trước lớp:
Giáo viên chuẩn bị phiếu đánh giá báo cáo nhóm và tổ chức cho các nhóm đánh giá chéo nhau, cũng có thể kết hợp giáo viên và người học cùng đánh giá.
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHO BÁO CÁO NHÓM, ĐỘI MÔN: ...
Chủ đề: ...
Tên nhóm, đội: ...
Tên các thành viên:
...
...
Nội dung đánh giá Điểm
tối đa
Điểm đánh giá (1) Chọn nội dung phù hợp với chủ đề. 1
(2) Tổ chức thông tin logic, chặt chẽ. 1 (3) Làm nổi bật đƣợc những ý chính, trọng tâm. 1 (4) Liên hệ thực tế tốt (minh họa bằng các dẫn chứng,
ví dụ, kể chuyện, những vấn đề đang đƣợc quan tâm) 1 (5) Thể hiện sự linh hoạt, sáng tạo. 1
(6) Dễ hiểu, dễ ghi nhớ. 1
(7) Đặt và sử dụng tốt các câu hỏi. 1
(8) Vận dụng tốt quy trình thực hiện báo cáo. 1 (9) Cách trình bày thu hút người nghe. 1 (10) Sử dụng phương tiện, thiết bị hiệu quả (bảng
phấn, tranh ảnh, hình vẽ, thẻ màu, máy chiếu, video clip) 1
Tổng 10
Hình 5: Phi u n g B o o n ó i
Bằng các cách làm trên, việc đánh giá sẽ đƣợc minh bạch, khách quan và công bằng hơn đối với người học. Mặt khác người học còn được tham gia vào quá trình đánh giá kết quả học tập của mình, điều đó khiến cho người học càng phát huy tinh thần trách nhiệm và tính tích cực trong học tập.
260