Tuaàn 22
- Bảng phụ phiếu học tập.
Học sinh : Đọc bài trước ở nhà.
Nhóm chuẩn bị mẫu: quả chò, quả ké, quả trinh nữ, hạt xà cừ III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
- Hạt gồm những bộ phận nào? Hạt hai lá mầm khác hạt một lá mầm ở điểm nào?
- Vì sao người ta chỉ giữ lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh?
GV nhận xét và cho điểm
*Đáp án và biểu điểm:
*Các bộ phận của hạt. (3đ)
Hạt gồm: vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ.
- Phôi của hạt gồm: lá mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm
- Chất dinh dưỡng dự trữ của hạt chứa trong lá mầm hoặc trong phôi nhũ.
*Phân biệt hạt một lá mầm và hạt hai lá mầm: (2đ) - Hạt 1 lá mầm là phôi của hạt chỉ có 1 lá mầm.
- Hạt 2 lá mầm là phôi của hạt có 2 lá mầm.
*Chọn các hạt để lại làm giống có đủ các điều kiện sau: (5đ) + Hạt to, mẩy, chắc: sẽ có nhiều chất dinh dưỡng và có bộ phận phôi khỏe
+ Hạt không sứt sẹo: các bộ phận như vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ còn nguyên vẹn mới bảo đảm cho hạt nảy mầm thành cây con phát triển bình thường. Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành cây con, hạt nảy mầm được.
+ Hạt không bị sâu, bệnh sẽ tránh được những yếu tố gây hại cho cây non khi mới hình thành.
3. Bài mới:
Giới thiệu bài: Cây thường sống cố định nhưng quả và hạt của chúng lại được phát tán đi xa hơn nơi nó sống. Vậy yếu tố nào để quả và hạt phát tán được?
Nội dung ghi bảng Hoạt động của GV và HS Năng lực
hình thành 1.
Các cách phát tán quả và hạt (15’)
Có 3 cách phát tán quả và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật Ngoài ra còn có một vài cách phát tán khác như phát tán nhờ nước hoặc nhờ con người,…
Hoạt động 1. Các cách phát tán quả và hạt GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS hoạt động nhóm, hoàn thành bài tập 1 ở phiếu -> hỏi: Quả và hạt thường được phát tán ra xa cây mẹ nhờ những yếu tố nào?
HS hoạt động nhóm, hoàn thành bài tập 1 ở phiếu, căn cứ vào kết quả -> trả lời câu hỏi của GV
GV nhận xét, chốt lại: có 3 cách phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật,…
GV yêu cầu HS làm bài tập 2 ở phiếu học tập HS làm bài tập 2 ở phiếu học tập -> đại diện nhóm thông báo kết quả.
GV hỏi: Quả và hạt có những cách phát tán nào?
Cho ví dụ
HS trả lời: Có 3 cách phát tán quả và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật
GV cho HS ghi bài.
GDMT: Ý thức trong việc áp dụng kiến thức để chăm sóc, bảo vệ, phát triển cây xanh ở địa phương.
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
2. Đặc điểm thích nghi
với cách phát tán của Hoạt động 2. Đặc điểm thích nghi với cách phát
tán của quả và hạt Hình thành
năng lực
quả và hạt.(20’)
- Phát tán nhờ gió có đặc điểm: có cánh hoặc có túm lông, nhẹ VD: quả chò, quả trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh…
- Phát tán nhờ động vật:
Quả thường có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, quả có nhiều gai hoặc nhiều móc.
VD: quả trinh nữ, quả thông, quả ké đầu ngựa...
- Tự phát tán: có đặc điểm: vỏ quả có khả năng tự tách hoặc mở ra để cho hạt tung ra ngoài
VD. quả đậu, quả cải, quả chi chi,….
- Con người cũng giúp rất nhiều cho sự phát tán của và hạt bằng nhiều cách.
Kết quả là các loài cây được phân bố ngày càng rộng và phát triển khắp nơi.
GV yêu cầu HS làm bài tập 3 ở phiếu học tập căn cứ vào HD mục SGK tr.111.
HS làm bài tập 3 ở phiếu học tập căn cứ vào hướng dẫn mục SGK tr.111.
GV quan sát, hướng dẫn nhóm chưa làm được.
GV gọi nhóm trình bày -> nhận xét, bổ sung.
GV chốt ý.
GV cho HS kiểm tra lại bài tập 2 và nêu thêm một vài ví dụ
GV hỏi:
1. Hãy giải thích hiện tượng quả dưa hấu trên đảo của Mai An Tiêm. Đó là hiện tượng phát tán nhờ động vật.
2. Con người có giúp cho việc phát tán quả và hạt không? Bằng những cách nào?
Con người cũng giúp rất nhiều cho sự phát tán của và hạt bằng nhiều cách như: vận chuyển quả và hạt đi tới các vùng, miền khác nhau hoặc giữa các nước thực hiện việc xuất khẩu, nhập nhiều loại quả và hạt GV chốt ý -> HS ghi bài
GV hỏi:
1. Người ta nói rằng những hạt rơi chậm thường được gió mang đi xa hơn. Hãy cho biết, điều đó đúng hay sai, vì sao?
Điều đó đúng vì những hạt có khối lượng nhẹ thường rơi chậm và do đó dễ bị lá thổi đi xa hơn những hạt có khối lượng lớn.
2. Tại sao nông dân thường thu hoạch đỗ khi quả mới già?
Vì nếu đợi đến lúc quả chín khô, quả tự nẻ, hạt sẽ rơi hết xuống ruộng không thể thu hoạch được.
3. Sự phát tán có lợi gì cho thực vật?
Mở rộng diện tích phân bố, phát triển số lượng cá thể loài.
quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức:
Nội dung Nhận biết
(MĐ 1) Thông hiểu
(MĐ 2) Vận dụng thấp
(MĐ 3) Vận dụng cao (MĐ 4) Phát tán của
quả và hạt
Các cách phát tán ở quả và hạt 2. Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò:
* Câu hỏi và bài tập củng cố: (3’) - Y/c HS đọc khung ghi nhớ.
- Nhắc lại các cách phát tán ở quả và hạt
Có 3 cách phát tán quả và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật. Ngoài ra còn có một vài cách phát tán khác như phát tán nhờ nước hoặc nhờ con người,…
* Dặn dò: (2’)
Xem trước bài tiếp theo.
Chuẩn bị thí nghiệm bài 35 SGK trang 113.
Hạt đỗ đen trên bông ẩm Hạt đỗ đen trên bông khô
Hạt đỗ den ngâm ngập trong nước
Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt trong tủ lạnh
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức: Học sinh:
- Tự làm thí nghiệm và nghiên cứu thí nghiệm phát hiện ra các điều kiện cần cho hạt nảy mầm.
- Biết được nguyên nhân cơ bản để thiết kế 1 thí nghiệm xác định một trong những yếu tố cần cho hạt nảy mầm.
- Giải thích được cơ sở khoa học của một số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống.
2.Kỹ năng
- Rèn kỹ năng ứng dụng kiến thức, kỹ năng thực hành tìm và sử lý thông tin.
- Kỹ năng hợp tác nhóm, giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời của mình.
3.Thái độ
- Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn, ý thức bảo vệ thiên nhiên - Biết cách chọn và bảo quản hạt giống.
4. Trọng tâm
- Các điều kiện cần cho hạt nảy mầm.
- Giải thích được cơ sở khoa học của một số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống 5. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn sinh học, năng lực sáng tạo, năng lực nghiên cứu sinh học, năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống, năng lực giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt: Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên:
- GV cần chuẩn bị thí nghiệm để kiểm chứng với kết quả thí nghiệm của HS - Bảng phụ báo cáo thí nghiệm
Học sinh:
Ngày soạn: 20/01 Ngày dạy: 25/01