Tuaàn 23
- Hãy giải thích vì sao rau trồng trên đất khô cằn, ít được tưới bón thì lá thường không xanh tốt, cây lớn chậm, còi cọc, năng suất thu hoạch sẽ thấp?
GV nhận xét và cho điểm
*Đáp án và biểu điểm:
?1: (7đ) Cây có hoa có những loại cơ quan: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt.
Chức năng:
- Rễ: Hấp thụ nước và các muối khoáng cho cây
- Thân:Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và chất hữu cơ từ lá đến tất cả các bộ phận khác của cây.
- Lá: Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cơ cho cây. Trao đổi khí với môi trường bên ngoài và thoát hơi nước.
- Hoa: Thực hiện thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo quả.
- Quả: Bảo vệ hạt và góp phần phát tán hạt.
- Hạt: Nảymầm thành cây con, duy trì và phát triển nòi giống.
?2: (3đ) Rau là một loại cây cần nhiều nước, nếu trồng rau trên đất khô cằn, ít được tưới bón thì rễ sẽ hoạt động yếu, hút được ít nước và muối khoáng.
Thiếu nước và muối khoáng sự quang hợp của lá sẽ giảm, chế tạo được ít chất hữu cơ, lá không thể xanh tốt. Thân, rễ, lá được cung cấp ít chất hữu cơ nên chậm lớn, cây sẽ bị còi cọc dẫn đến năng suất thu hoạch thấp.
3. Bài mới:
Giới thiệu (1’): Ở cây xanh, không những có sự thống nhất giữa các bộ phận, cơ quan khác nhau mà còn sự thống nhất giữa cơ thể và môi trường, thể hiện ở những đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện môi trường. Hãy tìm hiểu một vài trường hợp sau đây ?
Nội dung ghi bảng
Hoạt động của GV và HS Năng lực hình thành II. Cây với môi
trường:
1. Các cây sống dưới nước: (11’) Lá biến đổi để thích nghi với điều kiện sống trong môi trường nước
Cây sống nổi trên mặt nước, thường có lá to, cuống phình to xốp Các cây sống chìm trong nước:
diện tích lá thường nhỏ, sống lượng nhiều.
Hoạt động 1. Tìm hiểu các cây sống dưới nước
GV thông báo những cây sống dưới nước chịu ảnh hưởng của đặc điểm môi trường nước như có sức nâng đỡ, ít oxi,
…
GV yêu cầu HS quan sát hình 36.2, 3 SGK tr.119 kết hợp với mẫu vật (chú ý đến vị trí của lá) trả lời câu hỏi:
HS quan sát hình 36.2, 3 SGK tr.119 kết hợp với mẫu vật ->
trả lời câu hỏi
1. Nhận xét hình dạng lá ở các vị trí trên mặt nước, chìm trong mặt nước ? Lá ở trên mặt nước có phiến lá to, lá chìm trong nước có phiến lá nhỏ, hình kim
2. Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp có ý nhĩa gì? So sánh cuống lá khi cây sống trôi nổi và khi sống trên cạn?
Chứa không khí giúp lá nhẹ và cây nổi trên mặt nước GV nhận xét
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, vận dụng vào cuộc sống.
2.Các cây sống trên cạn (12’) Các cây sống trên cạn luôn luôn phụ thuộc vào các yếu tố : nguồn nước, sự thay đổi
Hoạt động 2. Tìm hiểu các cây sống trên cạn
GV yêu cầu HS đọc sách, thảo luận tìm thông tin trả lời các câu hỏi sau:
1.Vì sao cây mọc ở những nơi khô cạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ?
2. Lá cây ở nơi khô hạn có lông hoặc sáp có tác dụng gì?
3. Vì sao cây mọc trong rừng rậm hay trong thung lũng thân
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm xử lý
khí hậu ( Nhiệt độ, ánh sáng, gió, mưa), loại đất khác nhau
thường vươn cao, các cành tập trung ở ngọn?
HS đọc sách tìm thông tin trả lời các câu hỏi:
1. Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm 2. Giảm sự thoát hơi nước
3. Trong rừng rậm, ánh sáng thường khó lọt xuống dưới thấp nên cây thường vươn cao, các cành tập trung ở ngọn để lấy ánh sáng
GV nhận xét.
GV bổ sung thêm 1 vài ví dụ khác:
+ Cây rau dừa nước mọc ở trong nước có các rễ phụ phát triển thành phao xốp như bông, nhưng khi mọc trên cạn thì rễ phụ không như thế
+ Rau muống sống nơi đất khô có thân nhỏ, cứng, sống ở dất bùn, ngập nước thì thân to, mềm
+ Thài lài mọc trong bóng râm, ẩm ướt lá có phiến to hơn so với cây mọc nơi khô hạn .
thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
3. Các cây sống trong những trường hợp đặc biệt: (11’)
Các cây sống ở những môi trường đặc biệt cũng có những cấu tạo giúp thích nghi với môi trường đó.
* Cây đước có rễ chống
* Cây xương rồng có thân mọng nước.
Hoạt động 3. Tìm hiểu các cây sống trong những môi trường đặc biệt
GV yêu cầu HS đọc mục SGK tr.120 -> trả lời câu hỏi:
HS đọc mục SGK tr.120 -> trả lời câu hỏi
1. Thế nào là môi trường sống đặc biệt ? Là những môi trường có điều kiện sống không thích hợp cho đa số các loại cây.
2. Kể tên những cây sống ở những môi trường này ? Đước, sú, vẹt, …sống ở đầm lầy ngập mặn xương rồng sống ở sa mạc …
3. Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống ở những cây này.
HS liên hệ đến điều kiện môi trường sống để phân tích:
+ Rễ cỏ ăn sâu để hút nước.
+ Các cây bụi gai có lá rất nhỏ hoặc lá biến thành gai để hạn chế thoát hơi nước
GV nhận xét
GV yêu cầu HS rút ra nhận xét chung về sự thống nhất giữa cơ thể và môi trường.
GV: Kết luận.
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, vận dụng vào cuộc sống.
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức:
Nội dung Nhận biết
(MĐ 1) Thông hiểu
(MĐ 2) Vận dụng thấp
(MĐ 3) Vận dụng cao (MĐ 4) Tổng kết về
cây có hoa
Vì sao cây xanh có mặt ở mọi nơi trên trái đất?
Liên hệ thực tế vận dụng kiến thức để trồng cây 2. Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò:
* Câu hỏi và bài tập củng cố: (3’) - Cho HS đọc kết luận cuối bài.
- Vì sao cây xanh có mặt ở mọi nơi trên trái đất?
- Sử dụng câu hỏi 1, 2, 3 SGK
- Vận dụng kiến thức để trồng những loại cây thích hợp ở những môi trường thích hợp để phù hợp với cấu tạo của cây (cho ví dụ cụ thể)
* Dặn dò: (1’)
Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách.
Đọc phần Em có biết ?
Tìm hiểu thêm sự thích nghi của một số cây xanh quanh nhà.
Xem tiếp bài sau.
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức
- Nêu rõ được môi trường sống và hình dạng của tảo thể hiện tảo là thực vật bậc thấp 2.Kỹ năng
- Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, nhận biết.
- Kỹ năng làm việc độc lập, hoạt động nhóm 3.Thái độ
- Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn
- Giáo dục ý thức BV thiên nhiên, cải tạo môi trường sống.
4. Trọng tâm
- Môi trường sống và hình dạng của tảo 5. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn sinh học, năng lực sáng tạo, năng lực nghiên cứu sinh học, năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống, năng lực giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt: Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Tranh phóng to: tảo xoắn, rong mơ và một số tảo khác.
Học sinh: Mẫu tảo xoắn.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (8’)
Câu 1: Hãy chọn các cụm từ trong các cụm từ sau: Cơ quan khác, chức năng, thống nhất” để điền vào chỗ trống cho phù hợp:
Cây có hoa là một thể thống nhất vì: Có sự phù hợp giữa cấu tạo và ...(1)... trong mỗi cơ quan. Có sự ...(2)... giữa chức năng giữa các cơ quan. Tác động của một cơ quan sẽ ảnh hưởng đến ...(3) ... và toàn bộ cây.
Câu 2: Thế nào là môi trường đặc biệt? Cây sống trong môi trường đặc biệt (sa mạc, đầm lầy,...) có những đặc điểm gì?
GV nhận xét và cho điểm
*Đáp án và biểu điểm:
Câu 1: 1- Chức năng; 2- thống nhất; 3- cơ quan khác. 1đ/ý đúng Câu 2: - Môi trường đặc biêt: sa mạc, đầm lầy,.... 2đ
- Cây sống trong môi trường khô & nóng: 1đ/ý đúng
Ngày soạn: 14/02 Ngày dạy: 6B: 19/02 6A: 20/02