Giúp học sinh:
- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm hội thoại và tình huèng giao tiÕp.
- Hiểu đợc những phơng châm hội thoại không phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp; vì nhiều lý do khác nhau, các phơng châm hội thoại có khi không đợc tuân thủ.
II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Những tình huống giao tiếp có liên quan đến bài học - Học sinh: Thực hiện H Đ
III. Hoạt dộng dạy -học
1-Tổ chức:9A 9B 2-KiÓm tra:
Câu hỏi: Thế nào là phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch sự trong hội thoại? Cho ví dụ?
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3-Dạy học bài mới: Giới thiệu bài:
* Hoạt động 1: Khởi động:
Trong những giờ học trớc, các em đã đợc tìm hiểu một số phơng châm hội thoại.
Song chúng ta sẽ vận dụng những phơng châm này vào tình huống giao tiếp cụ thể ra sao và phơng châm hội thoại có phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp hay không?Để lý giải đợc vấn đề này, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
I-
Quan hệ giữa ph ơng châm hội
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - Một học sinh đọc truyện.
? Nhân vật chàng rể có tuân thủ đúng phơng châm lịch sự không ? Tại sao ?
? Câu hỏi này có đợc sử dụng đúng lúc ,đúng chỗ không ?Vì sao
? Thử tìm những tình huống khác mà lời hỏi thăm nh trên đợc dùng một cách thích hợp, bảo đảm tuân thủ phơng châm lịch sự.
Ví dụ: Bạn A lâu không về quê chơi. Hôm nay A đợc mẹ cho về thăn quê, A gặp bác B, lễ phép chào:
- Cháu chào bác ạ! Dạo này bác và gia đình có khoẻ không ạ? Cháu thấy bác hình nh gầy hơn dạo trớc, bác làm việc vất vả lắm phải không ạ?
(Bạn A và bác B có quan hệ họ hàng…).
? Vì sao ở truyện cời lời hỏi thăm đó không phù hợp, nhng ở tình huống trên lại phù hợp?
? Qua trên, em rút ra đợc bài học gì trong giao tiÕp?
? Hãy rút ra kết luận về quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp?
- Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK36).
? Đọc lại các ví dụ đã tìm hiểu ở các bài trớc về các phơng châm hội thoại, cho biết trong những tình huống nào phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?
- Một học sinh đọc.
? Câu trả lời của Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin đúng nh An mong muốn hay không?
? Phơngchâm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ trong câu trả lời của Ba? Vì sao lại nh vậy?
Ba không nói điều mà mình không biết chính xác nên phải trả lời một cách chung chung để tuân thủ phơng châm về chất.
? Chỉ ra những tình huống tơng tự trong c/sống.
VÝ dô:
- Bạn có biết nhà thầy hiệu trởng ở đâu không?
thoại với tình huống giao tiếp : 1-Bài tập
* Ví dụ 1: Truyện cời “Chào hỏi).
Trong tình huống này chàng ngốc đã làm một việc quấy rối, gây phiền hà cho ngời khác.
Sử dụng không đúng chỗ vì ngời hỏi
đang ở trên cây cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời
Trong tình huống giao tiếp khác có thể Coi là lịch sự ,vì nó thể hiện sự quan tâm đến ngời khác
Tình huống trên, ngời chào hỏi có quan hệ thân thích, ở trong hoàn cảnh lâu không gặp.Lời nói của ban A thể hiện sự quan tâm tới ngời bác của mình.
Cần phải chú ý đến đặc điểm của tình huèng giao tiÕp, v× mét c©u nãi cã thÓ thích hợp trong tình huống này,nhng không thích hợp trong một tình huống khác.(Nói với ai? Nói khi nào? Nói ở đâu? Nói để làm gì?).
*Ghi nhí: (SGK36).
II-Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại : 1-Bài tập
a , Các tình huống đều không tuân thủ phơng châm hội thoại (Trừ tình huống trong phần học về phơng châm lịch sự).
b ,Đoạn đối thoại (SGK37).
Câu trả lời không đáp ứng đợc nhu cầu thông tin của An.
Ba đã không tuân thủ phơng châm về lợng.Vì Ba không biết chính xác chiếc máy bay đầu tiên đợc chế tạo năm nào.
- Nhà thầy ở phờng Nông Trang.
:
? Phơng châm hội thoại nào có thể không
đợc tuân thủ? Vì sao bác sỹ phải làm nh vậy?
? Nêu thêm 1 ình huống tơng tự trong cuộc sống?
Ví dụ: Ngời chiến sỹ khi không may bị sa vào tay giặc, không thể khai báo hết sự thật về
đơn vị mình.
Hoặc khi nhận xét về hình thức hoặc tuổi tác của ngời đối thoại, ta không thể nói họ sấu xí hay già trớc tuổi.
? Qua ví dụ trên, em hãy cho biết nguyên nhân của việc không tuân thủ phơng châm hội thoại ở đây là gì?:
? Ngời nói câu nói này có phải không tuân thủ phơng châm về lợng không?
?Câu văn muốn dăn dạy con ngời điều gì?
.
? Hãy tìm thêm những câu nói tơng tự?
Ví dụ: Em là em, anh vẫn cứ là anh (Xuân Diệu).
Nó là con của bố nó mà…
? Qua ví dụ trên, hãy cho biết nguyên nhân nào khiến ngời nói không tuân thủ phơng châm hội thoại?
Muốn gây sự chú ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó.
? Qua các ví dụ, tình huống trên, hãy cho biết những trờng hợp nào không tuân thủ phơng châm hội thoại?
- Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
c ,Tình huống: Bác sỹ nói với một ngời mắc bệnh nan y (SGK37).
Phơng châm về chất không đợc tuân Thủ vì bác sỹ muốn bệnh nhân không vì
tình trạng sức khoẻ của mình mà bi
quan. Vì vậy cần phải động viên ngời bệnh lạc quan, tin tởng vào một tơng lai tốt đẹp:
Đó là có thể chữa đợc bệnh. Nh vậy bác sỹ đã làm một việc rất nhân đạo và rÊt cÇn thiÕt.
Do ngời nói phải u tiên cho một phơng châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trong hơn.
d ,Câu nói “Tiền bạc chỉ là tiền bạc”
Xét về nghĩa tờng minh thì câu nói này không tuân thủ phơng châm về lợng
(Không cung cấp thêm thông tin gì).
- Xét về hàm ý: Có nghĩa là: Tiền bạc chỉ là phơng tiện để sống, chứ không phải là mục đích cuối cùng của con ngời.
Răn dạy con ngời không nên chạy theo tiền bạc mà quên đi nhiều thứ khác quan trọng hơn
Có thể bắt nguồn từ các nguyên nhân:
- Ngời nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp.
- Ngời nói phải u tiên cho một phơng châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn.
- Ngêi nãi muèn g©y mét sù chó ý để ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó.
2-KÕt luËn
*Ghi nhí (SGK37).
*Hoạt động 3:
- Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Hớng dẫn học sinh lầm bài tập.
- Trình bày trớc lớp.
- Học sinh khác nhận xét.
- Giáo viên đánh giá.
III-Luyện tập:
1-Bài tập 1 (SGK38)
- Câu trả lời của ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại, phơng châm cách thức, vì một
đứa bé 5 tuổi không thể nhận biết đợc “Tuyển tập…” để nhờ đó mà tìm đợc quả bóng. Cách nói của ông bố với cậu bé là không rõ (Đối với ngời khác thì có thể đây là câu nói có thông tin rất rõ ràng).
2-Bài tập 2 (SGK38)
- Hớng dẫn học sinh làm bài tập.
- Trình bày trớc lớp.
- Thái độ và lời nói của chân, tay, tai, mắt, miệng
đã vi phạm phơng châm lịch sự.
- Việc không tuân thủ phơng châm lịch sự ở
đây là không có lý do chính đáng (Dựa vào nội dung câu chuyện).
Bài 3: Câu: “Nói Sơn Tây chết cây Hà Nội”
Thể hiện phơng châm lịch sự (Khen ngời giao tiếp với mình có cách nói, khoa nói tốt, đạt hiệu quả giao tiếp cao).
=> Vi phạm phơng châm về chất (Không có bằng chứng sát thực).
.
4-Củng cố
- Hệ thống nội dung bài học.
+ Quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp, + Những trờng hợp không tuân thủ phơngchâm hội thoại.
5-- H ớng dẫn học sinh về nhà:
- Học bài và xem lại các bài tập.
- Làm bài tập 1, 3, 5-Sách “Một số kiến thức…” - Chuẩn bị tốt cho giờ viết bài Tập làm văn số 1
Ngày soạn : Ngày giảng:
Tiết 14,15 - Viết bài tập làm văn số 1
I. Mục đích yêu cầu Giúp học sinh:
- Việt đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả.
-Giáo dục học sinh ý thức làm bài nghiêm túc II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Đề - Đáp án.
- Học sinh: Ôn các kiến thức đợc học về văn thuyết minh, sử dụng một số biện pháp nghệ thuật, sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh.
III. Hoạt động dạy học
1-Tổ chức: 9A 9B 2-KiÓm tra:
Kiểm tra sự chuẩn bị cho giờ học của học sinh.
3-Dạy –học bài mới :
* Hoạt động của thầy -trò Nội dung kiến thức cần đạt
* Hoạt động 1: Khởi động:
Trong những giờ học trớc, các em đã đ tìm hiểu việc sử dụng một s ốbiện
pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh cũng nh sử dụng yếu tố miêu tả nh thế nào vào văn
bản thuyết minh cho có hiệu quả. Giờ hôm nay, chúng ta sẽ vận dụng những
kiến thức đó vào tạo lập một văn bản thuyết minh hoàn chỉnh.
- Chép đề bài lên bảng.
? Xác định kiểu văn bản cần tạo lập.
? Xác định đối tợng thuyết minh?
? Để thuyết minh đợc về cây lúa Việt Nam ta cần chú ý tới những
đặc điểm nào của đối tợng?
? Để làm đợc đề văn này ta phải huy động vốn tri thức ở những mặt nào?
- Giáo viên nêu yêu cầu của bài viết.
- Nêu yêu cầu về thái độ đối với học sinh trong giờ viết bài.
I- Đề bài:
Cây lúa Việt Nam.
II-Yêu cầu chung:
1.Néi dung:
- Kiểu văn bản: Thuyết minh.
- Đối tợng thuyết minh: Cây lúa Việt Nam.
- Cần chú ý tới các đặc điểm của đối tợng:
+ Đặc điểm về mặt sinh học (Thuộc loại cây một lá mầm, rễ chùm, a sống ở những vùng
®Çm lÇy,…).
+ Quá trình sinh trởng của cây lúa (Mạ trởng thành,…).
+ Là cây cung cấp lơng thực cho đời sống con ngêi,…
+ Trớc đây, cây lúa cung cấp lơng thực cho con ngời ở phạm vi trong nớc, những từ khi thế giới với xu hớng toàn cầu hoá thì cây lúa còn là nguồn cung cấp lơng thực để xuất khẩu (Việt Nam là nớc xuất khẩu gạo đứng thứ 2 trên thế giới sau Thai Lan) Góp phần đa nền kinh tế nớc nhàvtăng lên,…
Vận dụng vốn tri thức ở các lĩnh vực: Sinh học, địa lý, lịch sử, văn hoá-xã hội.
2.Hình thức:
- Học sinh cần xác đinh đúng yêu cầucảu đề bài.
- Bài làm có bố cục rõ ràng, logic, kết hợp biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả.
- Trình bày sạch sẽ, khoa học, chữ viết đúng chính tả.
3.Thái độ:
- Nghiêm túc, tích cực.
- Thể hiện đợc vốn tri thức của bản thân với cây lúa ở đất nớc mình.
- Đồng thời thể hiện thái độ quý trọng loài cây không những là nguồn cung cấp lơng thực nuôi sống con ngời mà còn góp phần phát triển kinh tế đất nớc.
III-Đáp án chấm:
1.Mở bài: (1 điểm).
Giới thiệu chung về cây lúa Việt Nam.
2.Thân bài: (7 điểm).
Thuyết minh cụ thể ở các mặt sau:
- Cây lúa-đặc điểm bên ngoài của nó (Rễ, thân, lá, hoa, hạt,…).
- Quá trình phát triển của cây lúa.
- Phân loại: Lúa nếp, lúa tẻ (Lại có nhiều loại).
- Cách chăm bón cho loại cây này.
- Cung cấp lơng thực cho con ngời, cho gia súc (Truyền thuyết Lang Liêu làm bánh chng
bánh dày dâng vua chaNguyên liệu từ lúa gạo).
- Cây lúa còn là nguồn cung cấp mặt hàng xuất khẩu (Nớc ta là nớc xuất khẩu gạo thứ 2 trên thế giới sau Thái Lan) góp phần phát triển kinh tế đất nớc.
3.Kết bài: (1,5 điểm).
Sức sống và sự gắn bó của cây lúa với con ngời Việt Nam:
Thang ®iÓm:
- Bài làm đủ ý, diễn đạt lu loát Tối đa.
- Bài làm đủ ý, còn mắc lỗi: 7 8 điểm.
- Còn lại tuỳ mức độ cho điểm.
4 - Củng cố,
- Thu bài + Nhận xét giờ viết bài.
5- H ớng dẫn học sinh về nhà :
- Học bài làm lại đề bài viết vào vở bài tập
- Soạn văn bản “Chuyện ngời con gái Nam Xơng .” Ký duyệt
Ngày 7 /9 /2009
Phạm thị Bảy
*************************************************
Ngày soạn : Ngày giảng:
Tuần 4-Bài 3, 4