4 Củng cố : - Khắc sâu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chung của bài thơ
- Đọc diễn cảm bài thơ- Làm bài tập (SGK 74) 5- H ớng dẫn HS về nhà
- Bài thơ “Nói với con” và bài thơ “Con cò” có điểm gì chung ? Hãy phân tích để làm sáng tỏ.
- Học bài- Hoàn thành bài tập - Soạn : Mây và sóng
=====================================
Ngày Soạn:7-3-2010 Ngày Giảng: -3-2010
Tiết 123: Nghĩa tờng minh và hàm ý
I -Mục đích yêu cầu :
- Giúp học sinh xác định đợc nghĩa tờng minh và hàm ý trong câu.
- Rèn kỹ năng làm bài tập biết dùng từ đặt câu - GD học sinh ý thức học tập
II -Chuẩn bị :
Giáo viên : Bảng phụ Học sinh : đọc trớc bài
III-Hoạt động dạy –học :
1-Tổ chức : 9A 9B 2-KiÓm tra :
-Viết 1 đoạn văn ngắn có sử dụng phép liên kết câu,
phân tích tác dụng của phép liên kết trong đoạn văn đó.
- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3-Bài mới:
*Hoạt động 1 : Khởi động
Trong cuộc sống hàng ngày để diễn đạt những tâm t, tình cảm, nguyện vọng của bản thân có khi ta nãi ra trùc tiÕp ®iÒu muèn nãi. Song trong một số hoàn cảnh, tình huống nhất định ta lại không diễn đạt điều muốn nói một cách trực tiếp bằng những từ ngữ trong lời nói. Để hiểu rõ hơn về hai cách diễn đạt trên, chúng ta vào tìm hiểu bài học hôm nay.
* Hoạt động 2:Hình thành kiến thức mới
*Đoạn văn trích (SGK trang 74, 75)
Phân biệt nghĩa t ờng minh và hàm ý
1- Bài tập - GV dùng bảng phụ- 2 HS đọc ngữ liệu
? Qua câu Trời ơi, chỉ còn có năm phút ! , em“ ” hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì .
-> Anh thanh niên muốn nói thêm rằng anh rất tiếc vì thời gian còn lại quá ít
? Em hãy suy nghĩ xem vì sao anh không nói
thẳng điều đó với hoạ sĩ và cô gái -> Anh không muốn nói thẳng điều
đó vì : Câu nói của anh thanh niên có đợc coi là câu nói
có hàm ý hay không? - Có thể do anh ngại ngùng
=> Cách nói của anh thanh niên ở trên đợc gọi là
câu nói chứa hàm ý. - Muốn che giấu tình cảm của mình
? Câu nói thứ hai của anh thanh niên Ô! Cô còn“ quên chiếc mùi soa đây này! có ẩn ý gì không.”
=> Đó là câu nói có nghĩa tờng minh
-> Câu nói không có ẩn ý, câu nói này thông báo với cô gái việc cô để quên chiếc khăn mùi soa ở trên bàn. Nội dung thông báo này đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong lời nói.
? Qua ngữ liệu trên, cho biết thế nào là nghĩa t- ờng minh và hàm ý.
? Cho ví dụ ở đó ngời nói có sử dụng nghĩa tờng minh và hàm ý
2-KÕt luËn
- Nghĩa tờng minh là phần thông báo
đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ
trong c©u.
VD : A hái B
- A : Tối nay cậu đi xem xiếc không ? - B: Mình cha làm xong các bài tập.
- Hàm ý là phần thông báo tuy không
đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ
trong c©u nhng cã thÓ suy ra tõ nh÷ng tõ ng÷ Êy.
( Câu hỏi của A có nghĩa tờng minh, câu trả lời của B có hàm ý : Có thể không đi vì lý do cha làm xong các bài tập)
- HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ (SGK/75)
*Hoạt động 3 : Luyện tập
- 1 HS đọc yêu cầu bài tập 1-Bài tập 1 (SGK/75) - HS làm bài tập -> trình bày
- HS khác bổ sung
a) Câu“Nhà hoạ sĩ tặc lỡi đứng dậy”, với cụm từ “tặc l- ỡi”: cho thấy hoạ sĩ cũng cha muốn chia tay anh thanh niên.
-GV đánh giá -> Đây là cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý của ngôn ngữ nghệ thuật
b) Trong câu cuối đoạn văn, những từ ngữ miêu tả thái
độ của cô gái liên quan tới chiếc mùi soa là:"Mặt đỏ ửng"vì ngợng.
“Nhận lại chiếc khăn” vì đó là khăn của cô mà cô đã để quên nh lời anh thanh niên nói.
->Đây là một hành động không thể khác đợc
-> Qua các hình ảnh này, ta có thể hiểu đợc rằng : Cô gái
đang bối rối đến vụng về vì ngợng. Cô ngợng vì định kín
đáo để lại khăn làm kỉ vật cho ngời thanh niên, thế mà anh lại quá thật thà tởng cô bỏ quên, nên gọi cô để trả lại - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2-Bài tập 2 (SGK/75)
- Trình bày miệng trớc lớp - Hàm ý của câu : “Tuổi già cần nớc chè:
- HS khác bổ sung (nếu có) ở Lào Cai đi sớm quá” : Bác lái xe muốn nói : “Ông hoạ sĩ già cha kịp uống nớc chè đấy”
3-Bài tập 3 (SGK/75, 76)
- 1HS đọc yêu cầu bài tập - Câu có chứa hàm ý trong đoạn văn - Làm BT và trình bày miệng “Cơm chín rồi !”
- HS khác bổ sung (nếu có) - GV đánh giá
- Nội dung của hàm ý: con bé muốn một lần nữa gọi ông Sáu vào ăn cơm.
4-Bài tập 4 (SGK/76)
- 1HS đọc yêu cầu bài tập Các câu in đậm trong đoạn trích - Trình bày miệng - Hà, nắng gớm,về nào…
- HS khác bổ sung (nếu có) - GV đánh giá
-> Đây là câu nói lảng (nói sang chuyện khác tránh đề tài đang bàn của mọi ngời dân đi tản c)
- Tôi thấy ngời ta đồn…
-> Đây là câu nói dở dang của bà lão .
=> Cả hai câu in đậm đều không chứa hàm ý . 4 - Củng cố: - Các nội dung cần nắm chắc:
+ Nghĩa tờng minh+ Hàm ý+Phân biệt nghĩa tờng minh và hàm ý 5- H ớng dẫn học sinh về nhà :
- Học bài + xem lại và hoàn thành các bài tập
- Tìm thêm các tình huống trong đời sống mà ở đó ngời nói có sử dụng hàm ý - Chẩn bị bài:Nghĩa tờng minh và hàm ý(tiếp)
=====================================
Ngày Soạn:7-3-2010 Ngày Giảng: -3-2010
Tiết 124: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
I-Mục đích yêu cầu : Giúp học sinh :
- Hiểu rõ thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
- Nắm vững các yêu cầu đối với một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ để có cơ
sở tiếp thu, rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo.
- Rèn kỹ năng làm văn nghị luân về một đoạn thơ bài thơ
II-Chuẩn bị :
- GV : bảng phụ.
- HS : Đọc và soạn kỹ bài.
III-hoạt động dạy học :
1-Tổ chức : 9A 9B
2-Kiểm tra : Thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích 3-Dạy học bài mới:
*Hoạt động 1 : Khởi động
Trong những giờ học trớc, các em đã đợc tìm hiểu một số dạng ở bài văn nghị luận. NLvề một sự việc, hiện tợng đời sống, nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý, nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích). Giờ học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu một dạng của bài văn nghị luận, đó là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
*Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới
* Văn bản: “Khát vọng hoa nhập, dâng hiến cho
đời” Hà Vinh
I-Tìm hiểu bài nghị luận về một
đoạn thơ, bài thơ
HS đọc ? Vấn đề nghị luận là gì?
1- Bài tập :
Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “Mùa xu©n nho nhá”
? Văn bản để nêu lên những luận điểm gì về
hình ảnh mùa xuân trong bài thơ? -> Những luận điểm đợc nêu lên trong bài.
+ Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa.
Trong đó, hình ảnh nào cũng thật gợi cảm, thật đáng yêu
.
+ Hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên, đất nớc trong cảm xúc thiết tha, trìu mến của nhà thơ .
+ Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hoà nhập, dâng hiến đ- ợc nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nớc
? Ngời viết đã sử dụng những luận cứ nào để làm sáng tỏ các luận điểm đó .
-> Để chứng minh cho các luận điểm
đó, ngời viết đã chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, đã phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu của bài thơ .
? Hãy chỉ ra các phần mở bài, thân bài, kết bài
của văn bản trên. -> Mở bài : Từ đầu -> “đáng trân trọng”
Phần này, tác giả trình bày sự cảm nhận, đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung, nghệ thuật của bài thơ, là sự triển khai của luận
®iÓm .
- Thân bài: Từ “Hình ảnh mùa xuân…” -> “của mùa xuân”
- Kết bài : Đoạn văn cuối
? Em có nhận xét gì về bố cục của văn bản này? -> Bố cục chặt chẽ, có đầy đủ các phần thông thờng của một văn bản, giữa các phần có sự liên kết tự nhiên về ý và về diễn đạt .
? Cách diễn đạt trong từng đoạn của văn bản có làm nổi bật đợc luận điểm không?
Cách diễn đạt này đã làm nổi bật đợc luận điểm.. Văn bản “Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời”
của tác giả Hà Vinh là một bài thơ văn nghị luận tiêu biểu về bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”. Vậy em hiểu nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ nghĩa là gì?
* Nhận xét về cách diễn đạt:
- Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí.
- Cách phân tích hợp lí.
- Cách tổng kết khái quát hoá có sức thuyÕt phôc
2- KÕt luËn
? Bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ phải
đảm bảo những yêu cầu gì?
HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ
*Hoạt động 3 :Luyện tập III Luyện tập
- Hai HS đọc yêu cầu bài tập - GV gợi ý HS tìm thêm luận điểm - Trình bày trớc lớp
- HS khác bổ sung - GV đánh giá
VÝ dô:
- Luận điểm về “nhạc điệu của bài thơ” (vì
bất kỳ một bài thơ hay nào cũng có nhạc hàm chứa trong nó, bài thơ đã đợc nhạc sỹ Trần Hoàn phổ nhạc)
- Luận điểm về bức tranh mùa xuân của bài thơ” (thể hiện ở hình ảnh, màu sắc, không gian,... đợc miêu tả trong bài thơ)
4 -Củng cố : - GV hệ thống bài.
- Khắc sâu khái niệm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
- các yêu cầu đối với một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ.
5- H ớng dẫn học sinh về nhà
- Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Hoàn thành bài tập
- Đọc và soạn bài: Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
=======================================
Ngày Soạn:7-3- 2010 Ngày Giảng: 3-2010
Tiết 125: cách làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
I-Mục đích yêu cầu
Gióp HS:
- Biết cách viết bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiÕt tríc.
- Rèn luyện kỹ năng thực hiện các bớc khi làm bài NL về một đoạn thơ, bài thơ, cách tổ chức triển khai các luận điểm.
II-Chuẩn bị.
- GV: Bảng phụ , một số đoạn văn mẫu - HS: Đọc và soạn bài theo hớng dẫn.
III-hoạt động dạy học .
1-Tổ chức:9A 9B
2-Kiểm tra: -Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
Bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ phải đảm bảo những yêu cầu gì?
3-Dạy học bài mới:
*Hoạt động 1: Khởi động
Giờ học trớc, các em đã tìm hiểu bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ , các yêu cầu với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
. Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu cách làm cụ thể.
*Hoạt động 2:
*Bài tập 1 (SGK-79, 80):
( GV dùng bảng phụ )