I- .MỤC đích yêu cầu :Giúp học sinh:
- Hiểu thế nào là NL trong VB tự sự, vai trò và ý nghĩa cho yếu tố nghị luận trong VN tự sự - Luyện tập nhận diện các yếu tố NL trong VB tự sự và viết đoạn văn có sử dụng các yếu tố nghị luận
II .CHUẨN BỊ:
- GV: Bài soạn + đọc tài liệu tham khảo - H/s: Soạn bài theo hướng dẫn
III . hoạt động dạy –học
1.Tổ chức:9A 9B 2.Kiểm tra: KT sự chuẩn bị bài của H/s
3. Dạy –học bài mới:
*Hoạt động của thầy trò:
*Hoạt động 1: Khởi động
Tự sự chính là bức tranh gần gũi nhất với cuộc sống, mà cuộc sống thì hết sức đa dạng, phong phú với đầy đủ các tình huống cảnh ngộ, tất cả các kiểu nhân vật, các mẫu người ta vẫn thường gặp hàng ngày. Để tập chung khắc hoạ kiểu nhân vật hay triết lí, hay suy nghĩ trăn trở, về lí tưởng về cuộc đời, về yêu ghét thì các T/g sử dụng yếu tố nghị luận để tô đậm tính chất nhân vật mà mình muốn khắc hoạ. Giờ học này, chúng ta cùng tìm hiểu kĩ về NL trong VB tự sự.
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới H/s đọc Đoạn văn SGK/137 (trích "Lão Hạc")
? Đoạn văn trên có nội dung gì?
? Để đi đến kết luận đó, nhân vật ông giáo đã đưa ra các luận điểm và lập luận theo logic nào?
- Phát triển vấn đề: Vợ tôi không phải là người ác, nhưng sở dĩ thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn là vì thị đã quá đau khổ:
+ Khi người ta đau chân thì chỉ nghĩ đến cái chân đau (từ một quy luật tự nhiên)
+ khi người ta khổ đau thì người ta không còn nghĩ đến ai được nữa
+ vì cái bản tính tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất
- Kết thúc vấn đề: Tôi biết vậy nên chỉ buồn chứ không nỡ giận
?Nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ, câu văn ở đoạn văn trên?
Đoạn trích SGK/138 - 1 H/s đọc
?Cuộc đối thoại giữa Hoạn Thư và Thuý Kiều được diễn ra dưới hình thức nào:
?Trong phiên bản này, Kiều là người buộc tội Hoạn Thư, nàng đã có cách lập luận ntn?
I- Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong VB tự sự?
1- Bài tập 1
-> Những suy nghĩ nội tâm của nhân vật ông giáo trong "Lão Hạc". Như một cuộc đối thoại ngầm, ông giáo đối thoại với chính mình, thuyết phục chính mình, rằng vợ mình không ác để
"chỉ buồn chứ không nỡ giận"
-> Luận điểm: nếu ta không cố mà tìm hiểu những người xung quanh thì ta luôn có cớ để tàn nhẫn và độc ác với họ (nêu vấn đề)
-> Sử dụng các câu hô ứng thể hiện các phán đoán dưới dạng Nếu…thì; vì thế…cho nên; sở dĩ...là vì; khi A…thì B
- Các câu văn khẳng định, ngắn gọn, khúc triết như diễn đạt những chân lí Bài tập 2
Thoắt trông nàng đã chào thưa
…làm ra thì cũng ra người nhỏ nhen -> Hình thức nghị luận (rất phù hợp với một phiên toà)
-> Lập luận
+ Sau lời chào mỉa mai là lời đay nghiến
?Nhận xét gì về kiểu câu?
?Hoạn Thư có cách lập luận ra sao?
1. Tôi là đàn bà ghen tuông là chuyện thường tình 2. Tôi cũng đã đối xử rất tốt với cô khi ở gác viết kịch: khi cô trốn khỏi nhà, tôi cũng chẳng đuổi theo
3. Tôi với cô đều trong cảnh chồng chung - chắc gì ai nhường cho ai
4. Tôi cũng đã gây đau khổ cho cô nên bây giờ chỉ biết trông nhờ vào lòng khoan dung rộng lớn của cô (nhận tội, đề cao tang bốc Kiều)
?Lập luận của Hoạn Thư có T/ dụng gì ?
? Ở 2 ngữ liệu trờn T/g Nam Cao và Nguyễn Du đó sử dụng yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
Hãy trao đổi nhóm để rút ra những dấu hiệu và đặc điểm của nghị luận trong 1 văn bản?
(có khi thuyết phục chính mình) về một vấn đề, một quan điểm, một tư tưởng nào đó
?Qua cỏc ngữ liệu trờn, em rỳt ra kết luận gỡ về yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự?
Trong văn bản tự sự để người đọc người nghe phải suy nghĩ về một vấn đề nào đó, người viết và nhõn vật cú khi nghị luận bằng cỏch nờu lờn cỏc ý kiến, nhận xét cùng những lí lẽ, dẫn chứng. Néi dung đó thường được diễn đạt bằng hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí
H/s đọc ghi nhớ SGK/138
-Xưa nay đàn bà có mấy người ghê gớm, cay nghiệt như mụ
-Xưa nay, càng cay nghiệt lắm thì càng chuốc lấy oan trái
-> câu khẳng định: càng...càng
-> Đưa ra 4 luận điểm
-> + Kiều phải công nhận tài của Hoạn Thư "khôn ngoan"
+ Kiều bị đặt vào một tình huống khó xử
-> nghị luận thực chất là cỏc cuộc đối thoại với các nhận xét phán đoán, các lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc
- Trong đoạn văn nghị luận, thường dùng nhiều câu khẳng định, phủ định, các cặp quan hệ từ: nếu...thì; không những...mà còn; càng ...càng...
- Thường dùng nhiều từ ngữ: Tại sao:thật vậy, tuy thế, trước hết, tóm lại, tuy nhiên...
2-
KÕt luËn :
* Ghi nhí
*Ho t ạ động 3: Luy n t pệ ậ - 1 H/s đọc yêu cầu BT
- Trình bày miệng trước lớp
* Bài tập 1: SGK/139
- Lời văn trong đoạn trích là lời của ông giáo
- 1H/s đọc yêu cầu BT
Thông qua hình thức lập luận hãy nhận xét về tính cách nhân vật ông Hai?
- Thuyết phục chính mình
- Thuyết phục điều: vợ mình không ác để mà "chỉ buồn chứ không nỡ giận"
* Bài tập 2: (H/s làm theo phần đã tìm hiểu ở néi dung ngữ liệu 2)
* Bài tập 3: BT bổ sung sách tham khảo Đoạn văn: "Nhưng sao...này chưa?..."
-> nửa tin nửa ngờ, nhục nhã, xấu hổ,lo ,lắng cho tương lai của bản thân và gia đình
4 Củng cố - Hệ thống bài
- vai trũ của yếu tố nghị luận trong tự sự - Cách sử dụng
5-- HD H/s về nhà
- Học bài + hoàn thành các BT - Soạn "Đoàn thuyền đánh cá
*********************************************
Ký duyệt
Ngày 26.tháng 10 năm 2009 Tổ trởng
Phạm Thị Bảy
Ngày soạn ………
Ngaỳ giảng:………..