Tiết 90 Trả bàI kiểm tra tổng hợp cuối học kì I
B. Chuẩn bị: Bảng phụ
II- Phân tích văn bản 1-Nội dung của văn nghệ
2-Sức mạnh kì diệu của văn nghệ đối với đời sống con ng êi.
*Con ngời cần đến tiếng nói của văn nghệ:
-“Mỗi tác phẩm lớn nh rọi vào bên trong chúng ta một
ánh sáng riêng…làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ ”Văn nghệ giúp cho chúng ta đợc cuộc sống
đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời, với chính mình. VD: Các bài thơ “ánh trăng” của Nguyễn Duy,
“Bài học đờng đời đầu tiên” ( trích “Dế Mèn phiêu lu ký”) của Tô Hoài, “Bức tranh của em gái tôi”-của Tạ Duy Anh.
-Văn nghệ với đời sống quần chúng nhân dân-những con ngời Việt Nam đang chiến đấu,sản xuất trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp: “ những ngời rất đông …bị tù trung thân trong cuộc đời u tối, vất vả
không mở đợc mắt” thì tiếng nói của văn nghệ là sợi dây buộc chặt họ với cuộc đời thờng bên ngoài , với tất cả những sự sống, hoạt động, những vui buồn gần gũi.
-Văn nghệ góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, giữ cho cuộc đời luôn vui tơi. Tác phẩm văn nghệ hay giúp cho con ngời luôn vui lên, biết rung cảm và ớc mơ trong cuộc đời còn lắm vất vả cực nhọc.
Nếu không có văn nghệ thì cuộc sống tinh thần thật nghèo nàn, buồn tẻ tù túng.
? Nh vậy nếu không có văn nghệ thì đời sống con ngời sẽ ra sao.
*Chú ý phần văn bản từ “sự sống ấy “ đến hết
?Trong đoạn văn T/G đã đa ra quan niệm của mình về bản chất của văn nghệ. Vậy bản chất của văn nghệ là gì?
?Từ bản chất của văn nghệ, T/G đã diễn giải và làm rõ con
đờng đến với ngời tiếp nhận- tạo nên sức mạnh kì diệu của nghệ thuật là gì.
? Khi tác động bằng nội dung và cách thức đặc biệt này thì
vân nghệ đã giúp con ngời điều g×.
? Nhận xét về nghệ thuật lập luận của T/G, tác dụng của nghệ thuật lạp luận đó.
*Bản chất của văn nghệ:
-Là “tiếng nói tình cảm”. Tác phẩm văn nghệ chứa
đựng “ tình yêu ghét, niềm vui buồn” của con ngời chúng ta trong đời sống thờng ngày. – Nghệ thuật còn nói nhiều với t tởng” nhng là t tởng không khô khan, trừu tợng mà lắng sâu, thấm vào những cảm xúc , những nỗi niềm.
*Con đờng đến với ngời tiếp nhận, tạo nên sức mạnh kì diệu của văn nghệ:
-Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc,đi vào nhận thức, tâm hồn chúng ta qua con đờng tình cảm…Đến với một tác phẩm văn nghệ, chúng ta đợc sống cùng cuộc sống miêu tả trong đó, đợc yêu, ghét, vui, buồn,
đợi chờ…cùng các nhân vật và ngời nghệ sĩ.
-“nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta đờng đi, nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng chúng ta, khiến chúng ta phải tự bớc lên trên đờng ấy”.
Văn nghệ giúp mọi ngời tự nhận thức mình, tự xây dựng mình. Nh vậy văn nghệ thực hiện các chức năng của nó một cách tự nhiên có hiệu quả lâu bền và sâu sắc.
-Nghệ thuật lập luận: cách viết giàu hình ảnh, dẫn chứng phong phú, sát thực, giọng văn say sa chân thành.
Sức thuyết phục cao.
*Hoạt động 3: Tổng kết,ghi nhớ( SGK/17)
? cảm nhận của em về cách viết văn nghị luận của tác giả
qua văn bản này
? Nêu nội dung chính của văn bản “Tiếng nói của văn nghệ”.
2 HS đọc ghi nhớ.
1-Nghệ thuật
- Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự nhiên.
- Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng về thơ văn và về đời sống thực tế.
-Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sa, đặc biệt hứng dâng cao ở phần cuối.
2-Néi dung
Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu giữa nghệ sĩ với bạn đọc thông qua những rung động mãnh liệt, sâu xa của trái tim. Văn nghệ giúp con ngời đợc sống phong phú hơn và tự hoàn thiện nhân cách , tâm hồn mình.
* Ghi nhí (SGK 17) *Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò
- GV hệ thống bài: +Sức mạnh kì diệu của văn nghệ với đời sống con ngời.
+Cách viết bài văn nghị luận qua văn bản của Nguyễn Đình Thi.
- Hớng dẫn HS làm bài tập (SGK/17): HS tự chọn một tác phẩm văn nghện mà mình yêu thích, sau đó phân tích ý nghĩa tác động của tác phẩm ấy với mình.
- GV hớng dẫn HS về nhà:
+Làm các BT ( SBT ).
+Soạn VB: “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”.
Ngày soạn:10-1-2008 Ngày giảng:
Tiết 98: Các thành phần biệt lập A.Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh:
- Nhận biết 2 thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán.
- Nắm chắc đợc công dụng của mỗi thành phần trong câu.
- Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: đèn chiếu, phần ngữ liệu và bài tập vận dụng.
- Học sinh: chuẩn bị bài theo hớng dẫn.
C.Tiến trình bài dạy:
*Hoạt động 1: Khởi động 1-Tổ chức:
2-KiÓm tra
( kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh) 3-Bài mới: Giới thiệu bài:
Các em đã đợc tìm hiểu về các thành phần câu nh CN, VN, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ…các thành phần câu này nằm trong cấu trúc ngữ pháp cuả câu. Giừo học này chúng ta sẽ đợc tìm hiểu về các thành phần không nằm trong cấu trúc cú pháp của câu. Đó là các thành phần gì
và vai trò của chúng trong câu ra sao ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
*Hoạt động 2: Bài học 1.Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu
*Ngữ liệu 1: (SGK 18)
? Các từ ngữ: “chắc”, “có lẽ”, trong những câu trên thể hiện nhận định của ngời nói đối với sự việc nêu ở trong câu nh thế nào.
“Chắc”, “có lẽ” là nhận định của ngời nói
đối với sự việc đợc nói trong câu: “chắc” thể hiện độ tin cậy cao, “có lẽ”: thể hiện đọ tin cậy thấp hơn.
? Nếu không có những từ “chắc”, “có lẽ:” nói trên thì nghĩa sự việc của câu chứa chúng có khác đi không ? Vì sao ?
Nếu không có những từ “chắc”, “có lẽ” thì
sự việc nói trong câu vẫn không có gì thay đổi.
Vì các từ ngữ “chắc”, “có lẽ” chỉ thể hiện nhận
định của ngời nói đói với sự việc trong câu, chứ không phải là thông tin sự việc của câu ( chúng không nằm trong cấu trúc cú pháp của câu)
? Các từ “chắc”, “có lẽ” đợc gọi là thành phần tình thái. Em hiểu thế nào là thành phần tình thái ?
? Tìm những câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay trong chơng trình Ngữ Văn.
VD: 1- “Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đã về”
( “sang thu”- Hữu Thỉnh)
2- “Lần đầu tiên trong lịch sử Việt Nam và có lẽ cả thế giới, có một vị Chủ tịch nớc lấy chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao làm “cung điện “ của mình.
(“Phong cách Hồ Chí Minh”- Lê Anh Trà) (GV diễn giảng thành phần tình thái trong câu chia thành các loại:
1-Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy của sự việc đợc nói đến.
2-Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến của ngời nói(VD theo tôi, ý ông ấy...)
3-Những yếu tố tình thái chỉ thái độ của ngời
2.KÕt luËn:
* Thành phần tình thái đợc dùng để thể hiện cách nhìn của ngời nói đối với sự việc đợc nói đến trong câu
*Các thành phần cảm thán đợc dùng để bộc lộ tâm lý của ngời nói ( vui, buồn, mõng, giËn...)
* Các thành phần tình thái, cảm thán là những bộ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu nên dợc gọi là thành phần biệt lập.
*Ghi nhí (SGK18)
nói đối với ngời nghe (VD à, ạ, nhỉ, nhé... đứng cuèi c©u)
*Ngữ liệu 2: (SGK 18) a) ồ, sao mà độ ấy vui thế.
( Kim Lân, “Làng”)
b) Trời ơi, chỉ còn có 5 phút
( Nguyễn Thành Long, “Lặng lẽ Sa Pa ”
- Học sinh đọc to phần ngữ liệu, chú ý các từ gạch chân.
? Các từ ngữ “ồ”, “trời ơi” trong những câu trên có chỉ sự vật hay sự việc gì không ?
Các từ ngữ: “ồ”, “trời ơi” không chỉ sự vật sự việc.
? Nhờ những từ ngữ nào trong câu mà chúng ta hiểu đợc tại sao ngời nói kêu “ồ” hoặc kêu “trời
ơi”
Chúng ta hiểu đợc tại sao ngời nói kêu “ồ ”,
“trời ơi” là nhờ phần câu tiếp theo sau những tiếng này ( đó là: sao mà độ ấy vui thế, chỉ còn cã 5 phót)
Chính những phần câu tiếp sau các tiếng đó giảI thích cho ngời nghe biết tại sao ngời nói cảm thán.
? Các từ “ồ ”, “trời ơi” đợc dùng để làm gì ? Các từ “ồ ”, “trời ơi” không dùng để gọi ai cả chúng chỉ giúp ngời nói giãi bày nỗi lòng của mình.
? Các từ “ồ ”, “trời ơi” đợc gọi là thành phần cảm thán. Em hiểu nh thế nào là thành phần cảm thán ? Vị trí của thành phần cảm thán trong c©u?
?Tìm những câu thơ, câu văn dùng thành phần cảm thán hay trong chơng trình Ngữ Văn
VD “Ôi kỳ lạ và thiêng liêng – bếp lửa”
(“Bếp lửa”- Bằng Việt)
? Các thành phần tình thái và thành phần cảm thán đợc gọi là các thành phần biệt lập. Vậy em hiểu thế nào là thành phần biệt lập.
1 H/ S đọc ghi nhớ?
*Hoạt động 3: Luyện tập -Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
- Học sinh lên bảng làm bài tập.
- Học sinh khác nhận xét bổ sung.
(nÕu cã)
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
-1HS đọc theo yêu cầu BT -1HS lên bảng làm bài tập
1-Bài tập 1 (SGK 19)
Tìm các thành phần tình thái, cảm thán?
a. Có lẽ thành phần tình thái.
b. Chao ôi thành phần cảm thán.
c. Hình nh thành phần tình thái.
d. Chả nhẽ thành phần tình thái.
2-Bài tập 2: (SGK-19)
Sắp xếp những từ ngữ: chắc là, dờng nh, chắc chắn,có lẽ, chắc hẳn, hình nh, có vẻ nh...theo trinh tự tăng dần sự tin cậy (hay độ chắc chắn) -> Dờng nh, hình nh, có vẻ nh, có lẽ, chắc là, chắc hẳn, chắc chắn.
3-Bài tập 3: (SGK-19)
-Trong 3 từ: chắc,hình nh, chắc chắn
+Với từ : chắc chắn, ngời nói phải chịu trách nhiệm cao nhất về độ tin cậy của sự việc do
m×nh nãi ra.
+Với từ: hình nh, ngời nói chịu trách nhiệm thấp nhất về độ tin cậy của sự việc do mình nói ra.
-Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ
"Chắc"trong câu:" Với lòng...chắc anh nghĩ rằng... cổ anh" vì niềm tin vào sự việc có thể diễn ra theo 2 khả năng:
-H/s đọc yêu cầu bài tập.
-Hớng dẫn học sinh cách làm.
-Trình bày trớc lớp.
-H/s nhËn xÐt.
-GV nhận xét đánh giá
+ Thứ nhất theo tình cảm huyết thống thì sự việc sẽ phải diễn ra nh vậy.
+ Thứ hai do thời gian và ngoại hình, sự việc cũng có thể diễn ra khác đi một chút.
-Bài tập 4 (SGK19)
*Hoạt động 4:Củng cố dặn dò -Hệ thống toàn bài.
-Về nhà: Học bài,làm lại các bài tập.
-Chuẩn bị bài:Các thành phần biệt lập -tiếp.
Ngày Soạn : 17/1/2010 Ngày Giảng: 23/1/2010