- “Chất lượng giáo dục là chất lượng th chin các mc tiêu giáo d c” ụ
1.3.3. Đánh giá, đo lường chất lượng đào tạo
Ngày nay, chất lượng đào t o khơng ch bó h p trong ph m vi qu c gia mà là ạ ỉ ẹ ạ ố chất lượng so sánh khu vực và thế giới. Nhân lực kỹ thuật được ào tạđ o ph i áp ả đ ứng th trường lao động qu c t . Các chu n m c qu c t ang c n được hình thành ị ố ế ẩ ự ố ế đ ầ là bộ công cụ chuẩn (ISO) để đánh giá đo lường chất lượng đào tạo.
Chất lượng đào tạo là một khái niệm động, đa chi u và gắề n v i các y u tố ớ ế chủ quan thông qua quan hệ giữa người và người. Do vậy không thể dùng một phép đo đơn gi n để ánh giá và o lường ch t lượng ào t o, nghiên c u khoa h c và ả đ đ ấ đ ạ ứ ọ dịch vụ công đồng của các trường. Bộ th c ướ đo này có th dùng ể để ánh giá o đ đ lường các đ ều kiện i đảm bảo chất lượng, có thể đánh giá đo lường bản thân chất lượng đào tạo của một trường. Các chỉ số đ o có th có các ch sốể ỉ định tính, t c là ứ đánh giá b ng nh n xét ch quan c a người ánh giá. ằ ậ ủ ủ đ
Việ đc ánh giá, đo l ng chườ ất lượng bên trong được tiến hành bởi chính cán bộ giảng dạy, sinh viên, học sinh, người lao động của trường nhằm mụ đc ích tự đánh giá b n thân ch t lượng đả ấ ào t o c a trường mình. ạ ủ
Việc đánh giá, đo lường chất lượng cũng có thể được tiến hành từ bên ngoài do các cơ quan quản lý và cộng ng đồ đào tạo thực hiện với các mụ đc ích khác nhau (khen thưởng, phê bình, xếp hạng, khuyến khích tài chính, kiểm định công nhận). Dù đối tượng của việc đo lường, đánh giá chất lượng là gì và chủ thể của vi c o ệ đ lường, đánh giá chất lượng là ai thì việc đầu tiên, quan trọng nhất vẫn là xác định
mục đích của việc đo lường, đánh giá. T ừ đó mới xác định được việc sử dụng phương pháp cũng như các công cụ đ o lường tương ứng.
Căn cứ vào số các số đo và các tiêu chí xác định, việc đánh giá năng lực và phẩm chất của người tốt nghiệp (sản phẩm đào tạo) là để nhậ định, phán đoán và n đề xuất các quy t định nh m nâng cao không ng ng ch t lượng ào t o. ế ằ ừ ấ đ ạ
Trong đào tạo có 6 loại đánh giá chính và dưới đây là sơ đồ ánh giá trong đ giáo dụ đc ào tạo.
Hình 1.4: Sơ đồ ánh giá trong giáo dụ đđ c ào tạo
(Quản lý và kiểm định ch t lượng đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục, 2004) ấ
1. Đánh giá mục tiêu đào tạ đo áp ứng v i yêu c u c a kinh t - xã h i. ớ ầ ủ ế ộ 2. Đánh giá chương trình, nội dung ào t o. đ ạ
Yêu cầu của kinh tế - xã h i ộ
Mục tiêu đào tạo Quá trình đào tạo Sản phẩm đào tạo 1
2
4
3
3. Đánh giá sản phẩm đào tạ đáp ứng mục tiêu đào tạo. o 4. Đánh giá quá trình đào tạo.
5. Đánh giá tuyển dụng.
6. Đánh giá kiểm định công nhận cơ sở đ ào tạo.