C Hoạt động phong trào
Kết luận chương 2:
Qua phần tổng hợp thực trạng chất lượng đào tạo ở trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình ở trên cho thấy bên c nh những kết quả đạt được thì về ơạ c bản chất lượng đào tạo học sinh tại trường còn thấp, chư đa áp ứng được yêu cầu của sản xuất. Chất lượng đầu vào còn nhiều hạn chế, cơ cấ đu ào t o ch a phù h p, h c sinh ạ ư ợ ọ theo học có xu hướng ngày càng giảm, mục tiêu, chương trình và phương pháp đào tạo còn đơn đ ệu, chậm đổi mới. Đội ngũ giáo viên chưa phù hợp về cơ cấi u và y u ế về phương pháp giảng dạy. Cơ sở vật ch t và trang thiếấ t b ph c v gi ng d y và ị ụ ụ ả ạ học tập còn thiếu và chưa hợp lý. Mối quan hệ ữ gi a Nhà trường v i doanh nghi p ớ ệ tuy bước đầu đã được thi t l p song còn l ng l o, ch a có tác d ng ế ậ ỏ ẻ ư ụ đối với cả hai phía. Cơng tác kiểm định, ánh giá chất lượng đ đào tạo chưa được triển khai đồng bộ. Tổ chức bộ máy chưa phù hợp với việc quản lý chất lượng đào tạo, công tác quản lý cịn nhiều bất cập. Nguồn kinh phí đầu tư cho đào tạo còn h n h p, chạ ẹ ưa xây dựng được một “xã hội học tập” để phát huy tính tự giác, chủ động của học sinh.
Trước những tồn tại trên, để nâng cao chất lượng đào tạo, tôi xin đưa ra một số giải pháp và kiến nghị cụ thể ở chương 3 như sau.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THCN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HỊA BÌNH THCN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HỊA BÌNH
3.1. CƠ Ở Ủ S C A VIỆC XẤY DỰNG GIẢI PHÁP
3.1.1 Định hướng chung cho phát triển giáo dục THCN ở Việt Nam
Sự phát tri n kinh t - xã h i nước ta ang có nhữể ế ộ ở đ ng chuy n bi n m nh m ể ế ạ ẽ theo hướng CHN - HĐH v i nhiều tác động như xu thế tồn cầu hóa, sựớ phát tri n ể nhanh chóng của tiến bộ khoa học, cơng nghệ, chính sách mở rộng giao l u v i các ư ớ nước trong mọi lĩnh v c s n xu t - kinh doanh. S phát tri n kinh t - xã h i òi h i ự ả ấ ự ể ế ộ đ ỏ phải đáp ứng một lực lượng lao động mới có năng lực cao, cơ cấu ngành ngh a ề đ dạng và quy mô phát triển phù hợp về ngành nghề, vùng miền theo yêu cầu mới của thị trường lao động trong và ngoài nước.
Phát triển nguồn nhân lực là mối quan tâm hàng đầu và là chiến lược ưu tiên của mọi quốc gia trong quá trình đẩy mạnh sự phát triển kinh tế - xã hội theo xu thế tồn cầu hóa. Trong ó nhân l c có trình độ THCN, Cao Đẳng và Đại Học được coi đ ự trọng phát triển cả về quy mô và chất lượng.
Giáo dục THCN là một bậc học không thể thiếu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, có vị trí tiếp thu thành quả của giáo dục phổ thông và tạo ngu n cho ồ đào tạo cao đẳng và đại học và nguồn lao động trực tiếp cho xã hội. Luật giáo dục đã chỉ rõ mục tiêu của giáo dục THCN là “Đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ ă n ng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạ đứo c, có lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, có sức khỏe nhằm t o i u kiện cho người lao ạ đ ề động có khả năng tìm vi c làm, áp ng yêu c u phát tri n kinh t - xã h i, c ng c ệ đ ứ ầ ể ế ộ ủ ố quốc phòng, an ninh”
Hơn n a, chiữ ến lược phát triển giáo dụ đc ào tạ đo ã khẳng định rõ “Phát triển
giáo dục phải gắn v i nhu c u phát tri n kinh t - xã h i, ti n b khoa h c công ớ ầ ể ế ộ ế ộ ọ nghệ, củng cố quốc phòng an ninh, đảm bảo sự hợp lý v cơ cấề u ngành ngh , c ề ơ cấu vùng miền, mở rộng quy mô trên cơ sở đảm bảo chất lượng và hiệu quả”
Nghị quyết Đại Hội Đảng IX đã đề ra tiến trình cơng nghiệp hố hiện đại hoá đất nước, h ng tớ ềướ i n n kinh t tri th c, trên cơ sởế ứ có bước i tu n t v a nh y v t, đ ầ ự ừ ả ọ đ ắ đi t t, ón đầu. Chúng ta đồng th i chuy n t nềờ ể ừ n kinh t nông nghi p sang n n ế ệ ề kinh tế công nghiệp và chuyển từ nền kinh t công nghi p sang n n kinh t tri th c. ế ệ ề ế ứ Do vậy trung c p chuyên nghi p và d y ngh c n phát tri n theo mơ hình hai t c độ: ấ ệ ạ ề ầ ể ố phát triển nhanh đi tắ đt ón đầu và mở rộng đào tạo đại trà đáp ứng nhu cầu phổ cập nghề cho người lao động để tìm kiếm việc làm và tự tạo việc làm, phục vụ phát triển nông nghi p và nông thôn. ệ
3.1.2 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Trung học Kinh tế - K thu t Hịa Bình. ỹ ậ học Kinh tế - K thu t Hịa Bình. ỹ ậ
Hệ thống giáo dục Việt Nam đang trong giai đ ạo n phát triển và hoàn chỉnh về chất và lượng theo xu thế phát triển chung của thế giới, đồng thời cũng đang đứng trước xu thế tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế và sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hi n ệ đại hóa đất nước. Nhiệm vụ chính của giáo dục đào t o là cung c p ngu n nhân ạ ấ ồ lực có trình độ đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động c a xã h i, đóng góp quan trọng ủ ộ vào sự nghiệp phát triển kinh tế, kỹ thu t vậ ăn hóa, xã h i t o ra nh ng tri th c m i ộ ạ ữ ứ ớ thông qua những hoạt động nghiên cứu khoa học, phát minh sáng chế và ứng dụng chuyển giao công nghệ và cung cấp dịch vụ xã hội. Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình cũng khơng nằm ngồi xu thế này.
Trong thời gian qua, mặc dù Trường Trung học Kinh t - K thu t Hịa Bình ế ỹ ậ đã đạt được nhiều thành tưụ trên mộ ốt s mặt nh ng v cơ bảư ề n k t quả đạt được còn ế khiêm tốn so với mục tiêu và yêu cầu đặt ra. Nhà trường chưa tiếp cận với trình độ tiên tiến của các trường bạ ởn trong n c và các nước trong khu vựướ c, ch a theo k p ư ị với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và của đất nước, ch a thự ựư c s là nguồn cung cấp chủ yếu v nhân l c có trình độ cho địa phương và cho cả nước. ề ự Trước thực trạng trên, việc nâng cao chất lượng đào t o là m t vi c làm cấp thiết ạ ộ ệ trong giai đ ạo n hiện nay nếu Nhà trường muốn tồ ại và phát triển. n t
3.1.3 Định hướng đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Trung học Kinh tế - K thuật Hịa Bình trong thời gian tới ỹ Kinh tế - K thuật Hịa Bình trong thời gian tới ỹ
Đảm bảo và nâng cao ch t lượng ào tạấ đ o là nhi m v quan tr ng hàng ệ ụ ọ đầu của Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình. Trong Đại H i Cơng nhân viên ộ chức tháng 12 năm 2008, Đảng y, Ban Giám Hi u Nhà trường ã nh n m nh: Ủ ệ đ ấ ạ
“Phấn đấu giữ vững và t ng bước nâng cao chất lượng đào tạo nhằ đừ m áp ng ứ nhu cầu trước mắt cũng như lâu dài của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Phấn đấu đến cuối n m 2010, Nhà trường ă đảm b o ả đủ các i u ki n đ ề ệ để nâng c p ấ Trường thành Trường Cao Đẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Hịa Bình”
Một số chỉ tiêu cụ thể của cơng tác đào tạo trong thời gian tới:
- Phải căn cứ vào thực trạng chất lượng và quản lý ch t lượng đào tạo của nhà ấ trường để nâng cao chất lượng đào tạo một cách liên tục, đồng đều và nâng dần từng bước.
- Phải đảm bảo và nâng cao chất lượng một cách vững chắc trên cơ sở đảm bảo đ ều kiện về đội ngũi giáo viên, cơ sở vật ch t, tài chính, cơấ ch và các bi n ế ệ pháp quản lý.
- Từng bước nâng cao quy mô đào tạo và mở rộng quy mô ngành ngh ào ề đ tạo, trong đó chú trọng mở mộ ốt s ngành ngh kinh t và k thu t phù h p v i nhu ề ế ỹ ậ ợ ớ cầu xã hội và tạo ti n đề để nâng c p trườề ấ ng thành Tr ng Cao Đẳng Kinh T - K ườ ế ỹ thuật Hịa Bình.
- Thực hiện tốt mục tiêu đào tạo cán bộ kinh tế, kỹ thuật vừa hồng lại vừa chuyên ở tất cả các cấp học, bậc học và hệ đ ào tạo khác nhau.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán b qu n lý và đội ngũộ ả giáo viên nh m áp ằ đ ứng yêu c u ngày càng cao c a s nghi p phát tri n c a nhà trường và c a đất nước. ầ ủ ự ệ ể ủ ủ - Tiếp tục biên soạn và hồn thiện giáo trình các môn học trong trường cho phù hợp, đồng thời tăng cường đổi m i phớ ương pháp giảng d y và nghiên c u khoa ạ ứ học.
- Quản lý tốt cơ sở vật ch t và tiế ụ ăấ p t c t ng cường c sở vậơ t ch t, trang thiết ấ bị phục vụ giảng dạy, học tập, sinh hoạt của cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh trong trường.
- Đề nghị nhà nước cấp thêm kinh phí để nhà trường có thể ở ộ m r ng diện tích khn viên, xây dựng thêm phòng làm việc và phòng học. Tạ đ ềo i u kiện cho nhà trường mở rộng quy mô ào t o v i nhi u hình th c khác nhau, t ng thêm chuyên đ ạ ớ ề ứ ă ngành đào tạo.
- Xây dựng bộ máy tổ chức c a củ ơ quan và các đoàn thể ữ v ng mạnh, đồng bộ đảm bảo s ồn k t nh t trí cao. ự đ ế ấ
- Nhiệm vụ đào tạo của trường cụ thể như sau:
+ Về ố s lượng: đảm bảo quy mô đào tạo từ 600 đến 800 học sinh mỗi khóa. + Học sinh xếp loại Tốt, Khá (về rèn luy n): 80% tr lên ệ ở
+ Học sinh xếp loại Khá, Giỏi (v h c tậề ọ p): t 20% đến 30%, (trong ó có t i ừ đ ố thiểu 5% đến 7% xếp loại giỏi)
+ Chỉ tiêu lên lớp hàng năm đạt: 98% trở lên. + Chỉ tiêu tốt nghi p đạt t : 98% tr lên. ệ ừ ở
+ Học sinh tốt nghiệp xếp loại Khá, Giỏi: 5% đến 10%
Từ tính tất yếu khách quan và định hướng đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường đến hết năm 2010 và những năm tiếp theo. Qua phân tích thực trạng về chất lượng đào tạo của nhà trường đồng thời góp ph n nâng cao ch t lượng ầ ấ đào t o, th c hi n mục tiêu ạ ự ệ đào tạo đa cấp, đa ngành, khẳng định vị thế, uy tín và chất lượng đào tạo của nhà trường, tôi xin đề xuất một số giải pháp sau:
3.2- MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
3.2.1 . Giải pháp thứ nhất: Đổi mới phương pháp quản lý đội ngũ giáo viên
Có thể nói, đội ngũ giáo viên là lực lượng lao động chính, trực tiếp và quan trọng nhất trong một trường học. Vì vậy, phương pháp qu n lý ả đội ngũ giáo viên đóng vai trị h t s c quan trọng trong một trường học. Phương pháp quản lý phù ế ứ hợp sẽ khuyến khích giáo viên làm việc nhiệt tình, phát huy hết năng lực giảng dạy vì vậy sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong trường và ngược lại nếu phương pháp quản lý không phù hợp sẽ ả nh hưởng trực tiếp tới chất lượng đào tạo. Trong thời gian qua, công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình đã đạt được thành tựu trên một số mặt, tuy nhiên bên cạnh đó v n cịn t n t i m t s vấẫ ồ ạ ộ ố n đề làm nh hưởng tr c ti p t i hi u qu làm vi c c a ả ự ế ớ ệ ả ệ ủ đội ngũ giáo viên và t i ch t lượớ ấ ng đào t o t i tr ng. ạ ạ ườ
Vì vậy trong thời gian tới, để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, Nhà trường cần đổi mới phương pháp quản lý đội ng giáo viên ũ để giáo viên v a yên ừ tâm công tác lại phát huy h t n ng l c làm vi c c a mình. Để làm được đ ềế ă ự ệ ủ i u này, tôi xin đề xuất một số biện pháp sau đây:
- Thứ nhất, Nhà trường cầ ăn t ng cường các biện pháp qu n lý đội ng giáo ả ũviên về mặt ch t lấ ượng thay thế cho việc quản lý số lượng như hi n nay. ệ Để làm