Hiện nay, do nội dung chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng và trong cỏc chương trỡnh tập huấn đối với đội ngũ cỏn bộ lónh đạo trong hệ thống chớnh trị núi chung cũng như đối với đội ngũ cỏn bộ kế cận núi riờng cũn rất nhiều bất cập, làm cho kiến thức người học tiếp nhận được cũn nhiều hẫng hụt và mang tớnh cứng nhắc, chưa đỏp ứng được đầy đủ và kịp thời những đũi hỏi của thực tiễn và những nhu cầu của người học.
Chớnh vỡ vậy, một trong những nhiệm vụ quan trọng và bức xỳc nhất của cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ lónh đạo của hệ thống chớnh trị ở Lào hiện nay là phải khẩn trương tiến hành cải tiến, hoàn thiện nội dung chương trỡnh giảng dạy, học tập ở Học viện Chớnh trị - Hành chớnh quốc gia, kể cả đối với cỏc chương trỡnh đào tạo dài hạn, cỏc chương trỡnh bồi dưỡng về lý luận hay đối với chương trỡnh ngắn hạn, cũng như cỏc chương trỡnh tập huấn theo cỏc chuyờn đề cụ thể.
Trước hết, Học viện Chớnh trị - Hành chớnh quốc gia phải chủ động nghiờn cứu cỏc vấn đề lý luận và thực tiễn núi chung và trong lĩnh vực đào
tạo cỏn bộ núi riờng, chủ động phõn tớch khai thỏc cỏc kết quả chung của cụng tỏc nghiờn cứu lý luận thực tiễn về lĩnh vực đào tạo cỏn bộ của Trung ương, đồng thời tớch cực tham khảo cỏc chủ trương cựng với kinh nghiệm tổ chức quản lý đào tạo, bồi dưỡng hay cỏc hoạt động tập huấn mà cỏc Học viện hay Trường Chớnh trị - hành chớnh cỏc nước anh em như Việt Nam, Trung Quốc, thậm chớ cả một số cơ sở đào tạo, bồi dưỡng của cỏc nước phương Tõy, nhất là của Phỏp..., để tạo những tiền đề cần thiết cho quỏ trỡnh cải tiến chương trỡnh, nội dung, phương thức tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ lónh đạo của hệ thống chớnh trị ở Lào hiện nay.
Trờn cơ sở cỏc tiền đề đó được tạo ra, Học viện phải tiếp tục hoàn thiện và đổi mới nội dung giỏo trỡnh đó cú, trong đú về nội dung phải gắn việc phõn tớch, lý giải về lý luận với việc phõn tớch, lý giải đối với cỏc vấn đề chiến lược, sỏch lược của Đảng và phõn tớch, định hướng nhận thức, hành động nhằm giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn đang đặt ra. Những vấn đề đú phải được giải quyết một cỏch linh hoạt trong mỗi chương trỡnh đào tạo phự hợp với tớnh chất và mục đớch yờu cầu được xỏc định cho mỗi loại chương trỡnh ấy. Lượng kiến thức cơ bản, cỏc kiến thức phục vụ hoạt động cụ thể cũng như lưu lượng, tớnh chất thụng tin cần thiết đều tựy thuộc vào mục tiờu, yờu cầu mà đưa vào chương trỡnh một cỏch hợp lý.
Đổi mới nội dung, chương trỡnh đào tạo phải gắn liền với việc đổi mới phương phỏp dạy và học, trong đú phải chuyển dần vai trũ trung tõm từ người giảng sang người học viờn, tức phải thực hiện phương phỏp giảng dạy, học tập theo hướng phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của người học trong việc khai thỏc cỏc kho tàng tri thức và khụng bị động trong tiếp thu cỏc tri thức sẵn cú, thậm chớ cũn chủ động khỏm phỏ ra những cỏi mới, đồng thời phải thay đổi vai trũ truyền đạt sang vai trũ hướng dẫn của người giảng viờn đối với học viờn. Tuy nhiờn để thực hiện sự chuyển biến như
vậy, Học viện Chớnh trị - Hành chớnh quốc gia và cỏc trường chớnh trị -hành chớnh tỉnh phải từng bước tạo ra cỏc điều kiện và tiền đề cơ bản cần thiết cho người học cú thể tự học, tự nghiờn cứu khỏm phỏ, biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo. Trong đú cỏi cơ bản nhất là phỏt triển kho tàng tư liệu cũng như hệ thống dịch vụ thụng tin của cỏc cơ sở đào tạo đú. Việc này đối với cỏc cơ sở đào tạo, bồi dưỡng ở Lào đang cũn nhiều yếu kộm, nhất là trong điều kiện ở Lào lại chưa cú nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu trong lĩnh vực lý luận chớnh trị hành chớnh, cũng như về lĩnh vực phương phỏp giảng dạy, đồng thời cụng tỏc biờn soạn, biờn dịch cỏc tư liệu nước ngoài về lĩnh vực này cũng chưa phỏt triển nhiều. Chớnh vỡ vậy Học viện Chớnh trị - Hành chớnh quốc gia phải giữ vai trũ trung tõm trong việc xõy dựng cỏc chương trỡnh hoạt động liờn quan đến quỏ trỡnh đổi mới chương trỡnh, nội dung và phương phỏp giảng dạy, học tập, đồng thời cần phối hợp với cỏc cơ quan liờn quan ở Trung ương và địa phương, để tranh thủ sự tham gia của cỏc nhà khoa học, những người làm cụng tỏc nghiờn cứu giảng dạy vào quỏ trỡnh xõy dựng hoàn thiện, hiện đại húa cỏc khõu tổ chức và quản lý cũng như nội dung giỏo trỡnh cho cỏc hệ đào tạo và bồi dưỡng. Cần phải cú kế hoạch rừ ràng và huy động trớ tuệ, sức sỏng tạo của cỏc nhà khoa học cựng với cỏc nguồn vốn đầu tư cần thiết để phỏt triển nguồn tư liệu tham khảo và dịch vụ thụng tin, đỏp ứng nhu cầu hoạt động nghiờn cứu, giảng dạy và học tập.
Học viện Chớnh trị - Hành chớnh quốc gia và cỏc trường chớnh trị - hành chớnh tỉnh trong những năm tới cần thực hiện một số yờu cầu sau:
- Cần bổ sung hoàn chỉnh cỏc loại giỏo trỡnh đào tạo cỏn bộ hệ cao cấp và trung cấp lý luận chớnh trị hành chớnh.
- Cú đủ giỏo trỡnh, tài liệu học tập cho học viờn, trỏnh tỡnh trạng "học chay". - Nội dung đào tạo lý luận chớnh trị hành chớnh cho cỏn bộ lónh đạo trong hệ thống chớnh trị hiện nay cần phải nhanh chúng cải tiến theo
hướng giảm bớt lý luận, tăng tỷ lệ đỏng kể nghiệp vụ mang tớnh tỏc nghiệp, cỏch thức quy trỡnh, thủ tục, kỹ năng lónh đạo, quản lý và cỏch xử lý cỏc tỡnh huống chớnh trị xó hội. Núi chung, nội dung chương trỡnh cần cụ thể, gắn với thực tiễn để họ khụng bị ngỡ ngàng khi học xong thực thi nhiệm vụ.
Sự đổi mới nội dung chương trỡnh là nhằm khắc phục những khuyết điểm, nhược điểm hiện nay đang mắc phải, phự hợp với đường lối đổi mới, đồng thời nõng cao hơn và đỏp ứng tốt hơn nhu cầu đũi hỏi của cỏn bộ.
- Nội dung, chương trỡnh cần hướng vào bồi dưỡng, phỏt huy tớnh chủ động sỏng tạo, năng lực tổ chức thực tiễn, kỹ năng cụ thể húa đường lối, chủ trương chớnh sỏch, năng lực lónh đạo núi chung của đội ngũ cỏn bộ.
- Cần cú chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng cho một số chức danh cỏn bộ. Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chớnh trị hành chớnh cho mỗi chức danh khụng thể giống nhau. Vỡ vậy cần thống kờ, phõn loại cỏn bộ lónh đạo trong hệ thống chớnh trị để nắm được số lượng, nhu cầu đào tạo bồi dưỡng từ đú xõy dựng kế hoạch mở lớp, xỏc định nội dung chương trỡnh, tài liệu, chớnh sỏch cho phự hợp.
- Khắc phục tỡnh trạng trựng lặp kiến thức giữa cỏc chương trỡnh, cỏc mụn học, học phần đào tạo hiện nay, bởi đõy là một nguyờn nhõn làm giảm chất lượng và hiệu quả đào tạo. Nú khụng chỉ gõy ra sự nhàm chỏn từ người dạy và người học mà cũn làm mất thời gian, tiền của của nhà nước.
- Là những trung tõm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ của hệ thống chớnh trị nhưng trong nội dung đào tạo chưa chỳ trọng đến việc giỏo dục phẩm chất đạo đức cỏch mạng, lối sống cho cỏn bộ cụng chức. Do vậy, cần được nghiờn cứu, sớm đưa vào trong tất cả cỏc chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ nội dung về giỏo dục phẩm chất đạo đức cỏch mạng của cỏn bộ.