của các biện pháp đề xuất
TT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Hiệu số Điểm đánh giá Thứ bậc Điểm đánh giá Thứ bậc d 1
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV mơn tốn về hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở các trường THPT Thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
3.16 2 3.25 1 1 1
2
Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ toán xây dựng và thực hiện chương trình, nội dung dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
3.04 3 2.90 4 -1 1
3
Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi mới dạy học mơn tốn theo hướng nghiên cứu bài học.
3.31 1 3.07 2 -1 1
4
Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
2.90 4 2.89 5 -1 1
5
Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
2.85 5 2.93 3 2 4
6
Biện pháp 6: Tăng cường khai thác sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; khai thác hiệu quả công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
2.76 6 2.84 6 0 0
Khi thực hiện phép tính ta có:
Hệ số tương quan r =0.77 kết hợp những phân tích, đánh giá từ thực tiễn, chúng tôi đi đến kết luận: Sáu biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT Thành phố Chí Linh đảm bảo tính cần thiết, tính khả thi và các biện pháp này coa quan hệ rất chặt chẽ.
Biểu đồ sau thể hiện mối quan hệ giữa sáu biện pháp: