7. Cấu trúc luận văn
1.3. Hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sin hở
1.3.6. Hình thức tổ chức dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học
Hình thức tổ chức dạy học môn toán là hình thức vận động của nội dung dạy học cụ thể trong không gian, địa điểm và những điều kiện xác định nhằm thực hiện
mục tiêu và nhiệm vụ dạy học môn toán.Trong một tiết học để có thể đạt được hiệu quả cao cần tổ chức đa dạng hóa các hình thức học tập. Các hình thức này hấp dẫn, phù hợp với các tính năng đơn vị, đặc điểm và mức độ của học sinh. Điều kiện cụ thể cho các lớp học, trường học và địa điểm.
Trong trường THPT có thể sử dụng các hình thức dạy học môn Toán như sau:
- Dạy học cả lớp
Là hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) mà đối tượng tiếp nhận kiến thức là toàn bộ học sinh trong lớp học. Theo HTTCDH này, hoạt động trong giờ học chủ yếu là GV, HS làm ít và tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
- Dạy học theo nhóm
Dạy học theo nhóm là hình thức tổ chức dạy học hợp tác, qua đó HS được tổ
chức để chia sẻ những hiểu biết của mình và đối chiếu sự hiểu biết của mình với bạn học. Hình thức tổ chức dạy học này khai thác trí tuệ của tập thể HS, đồng thời HS được rèn luyện thông qua hoạt động tập thể
Dạy học theo nhóm là hình thức tổ chức dạy học mới - một trong những hình thức thực hiện tốt nhất việc dạy học phát huy tính tích cực và tương tác của HS. Với hình thức này, HS được lôi cuốn vào các hoạt động học tập, tiếp thu kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự tổ chức, hướng dẫn của GV.
- Dạy học cá nhân
Dạy học cá nhân là hình thức GV dạy trực tiếp cho một cá nhân hoặc GV có
thể sử dụng các tài liệu, phương tiện dạy học (phiếu học tập, sách bài tập, câu hỏi trắc nghiệm trên máy tính), giao việc cụ thể cho từng HS. GV cũng có thể yêu cầu từng em tự làm một số thí nghiệm, sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học, điều tra… Sau đó, từng HS hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao.
Hình thức dạy học cá nhân cần được sử dụng vì có nhiều kiến thức HS đã tri giác được ở môi trường sống xung quanh. Tuy nhiên, các em chưa nhận thức đầy đủ và thường có những thắc mắc khác nhau về kiến thức này.
- Dạy học trải nghiệm
Là hình thức GV tổ chức cho HS được tham gia trải nghiệm các hoạt động như đo đạc, tính toán,…sau đó tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹ năng,
các khả năng tư duy và phát triển tiềm năng của học sinh. Các bài học bên ngoài lớp học thường trực quan, sinh động, gần gũi và được HS rất yêu thích.
- Dạy học theo chuyên đề, chủ đề, nghiên cứu bài học: Là hình thức tổ/nhóm
chuyên môn xây dựng và nghiên cứu cụ thể các chuyên đề, chủ đề, nghiên cứu bài học theo từng khối cụ thể theo kì, năm học. Các nội dung dạy học được sắp xếp lại, liên quan đến nhau, tổ chức các hoạt động theo hướng tích cực đổi mới, chú trọng phát huy NLHS tối đa, tạo cơ hội cho tất cả các HS được tham gia vào quá trình học tập. Là sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, ở đó giáo viên không dạy học bằng cách truyền thụ kiến thức mà hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn.
1.3.7. Các hình thức đánh giá kết quả dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT