7. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn toán theo
Tác giả khảo sát CBQL, GV môn toán về việc quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT Thành phố Chí Linh, kết quả như sau:
Bảng 2.12: Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học môn toán theo hướng phát triển NLHS ở các trường THPT Thành phố Chí Linh
TT Nội dung Mức độ Tổng ĐTB XT
4 3 2 1
1
HT chỉ đạo GV thực hiện đủ chương trình dạy học môn Toán, không cắt xén chương trình
11 16 27 1 147 2.67 1
2
Chỉ đạo tổ trưởng tổ Toán/nhóm trưởng từng khối xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo hướng phát triển NLHS
10 16 27 2 144 2.62 2
3
Chỉ đạo tổ Toán rà soát, sắp xếp, cấu trúc lại nội dung, chương trình, sách giáo khoa môn Toán theo hướng tinh giản và đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng sao cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương và khả năng của HS
8 15 26 6 135 2.45 7
4
Chỉ đạo tổ toán giám sát thực hiện chương trình môn Toán theo định hướng phát triển NLHS qua việc dự giờ đột xuất
8 16 25 6 136 2.47 6
5
Xây dựng các chủ đề dạy học môn Toán, liên môn, vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tiễn; chú trọng giáo dục các phẩm chất, hiểu biết xã hội, thực tiễn.
11 15 25 4 143 2.60 3
6
HT thường xuyên, định kỳ giám sát việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng phát triển NLHS qua sinh hoạt tổ chuyên môn, các hồ sơ lưu và dự giờ GV đột xuất.
9 16 27 3 149 2.53 4
7 Điều chỉnh kịp thời những hạn chế khi thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng phát triển NLHS
Qua bảng đánh giá của CBQL, GV môn toán về việc quản lý thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT Thành phố Chí Linh,được thực hiện ở mức độ bình thường, với điểm trung bình dao động từ 2.45 đến 2.67.
Hai nội dung “HT chỉ đạo GV thực hiện đủ chương trình dạy học môn Toán,
không cắt xén chương trình” được đánh giá cao nhất với ĐTB = 2.67, và nội dung
“Chỉ đạo tổ trưởng tổ Toán/nhóm trưởng từng khối xây dựng kế hoạch dạy học môn
Toán theo hướng phát triển NLHS” với ĐTB=2.62 mức độ đánh giá “Rất tốt”.
Trong khi đó các nội dung còn lại được CBQL, GV môn Toán các trường THPT Thành phố Chí Linh đánh giá ở mức độ Tốt bao gồm: “Xây dựng các chủ đề
dạy học môn Toán, liên môn, vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tiễn; chú trọng giáo dục các phẩm chất, hiểu biết xã hội, thực tiễn” (ĐTB=2.60), “HT thường xuyên, định kỳ giám sát việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng phát triển NLHS qua sinh hoạt tổ chuyên môn, các hồ sơ lưu và dự giờ GV đột xuất”(ĐTB=2.53), “Điều chỉnh kịp thời những hạn chế khi thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng phát triển NLHS”(ĐTB=2.49),
“Chỉ đạo tổ toán giám sát thực hiện chương trình môn Toán theo định hướng phát
triển NLHS qua việc dự giờ đột xuất” (ĐTB=2.47) và “Chỉ đạo tổ Toán rà soát, sắp xếp, cấu trúc lại nội dung, chương trình, sách giáo khoa môn Toán theo hướng tinh giản và đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng sao cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương và khả năng của HS” (ĐTB=2.45)
Qua trao đổi với GV V.C.C trường THPT Chí Linh cho biết: “Ngay từ đầu năm học, Ban chuyên môn đã yêu cầu tổ trưởng/nhóm trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển NLHS, rà soát lại cấu trúc chương trình, nội dung, phân phối chương trình môn Toán, khi có sự phê duyệt của Ban chuyên môn nhà trường, GV căn cứ thực hiện. Việc xây dựng các nội dung chuyên đề, dạy học theo chủ đề, dạy học nghiên cứu bài học đạt hiệu quả cao. Sở GD&ĐT Hải Dương quy định 01 chuyên đề/1 kì; 02 chủ đề/1 kì; 02 tiết nghiên cứu bài học/1 kì”.
Nhưng việc thực hiện giữa các trường chưa được đồng đều vậy, CBQL thực tế vẫn chưa có sự đầu tư, quan tâm nhiều đến việc xây dựng và thực hiện chương trình,
chủ yếu dựa vào phân phối chương trình môn toán mà Bộ Giáo Dục ban hành, chưa mạnh dạn chủ động linh hoạt thay đổi phân phối phù hợp với tình hình nhà trường, việc quản lý dựa trên sổ đầu bài mà GV ký, việc thực hiện nội dung trên lớp được giao khoán cho GV và tổ chuyên môn thực hiện.
2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT thành phố