TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tổng ĐTB XT
1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV mơn tốn về hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở các trường THPT Thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
19 26 10 0 174 3.16 2
2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ toán xây dựng và thực hiện chương trình, nội dung dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
17 23 15 0 167 3.04 3
3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi mới dạy học mơn tốn theo hướng nghiên cứu bài học.
27 18 10 0 182 3.31 1
4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
15 22 17 0 160 2.90 4
5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
12 23 20 0 157 2.85 5
6 Biện pháp 6: Tăng cường khai thác
sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; khai thác hiệu quả công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT.
Qua bảng khảo sát trên, ta thấy các CBQL, GV mơn tốn đã đánh giá 6 biện pháp đều từ mức trung bình trở lên, khơng có ý kiến nào cho là “Không cần thiết”, chứng tỏ các biện pháp đã đề xuất là cần thiết trong việc quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS. Các biện pháp được đánh giá cao “Biện pháp
3: Chỉ đạo đổi mới dạy học mơn tốn theo hướng nghiên cứu bài học” (ĐTB=3.31),
“Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV mơn tốn về hoạt động
dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở các trường THPT Thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương” (ĐTB=3.16), “Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ toán xây dựng và thực hiện chương trình, nội dung dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS ở trường THPT” (ĐTB=3.04).
Qua đó ta thấy đứng trước hạn chế của một bộ phận nhỏ CB, GV chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS, thì ban giám hiệu nhà trường, ban chun mơn cần có biện pháp phổ biến, tuyên truyền, quán triệt để nâng cao nhân thức và tăng cường công tác chỉ đạo giúp CB, GV hiểu rõ tầm quan trọng, vị trí, bản chất của dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS, từ đó xây dựng chi tiết kế hoạch, chương trình, phân phối phù hợp đề đạt được hiệu quả cao trong công tác dạy và học.
Từ đó có thể thấy CBQL và GV rất xem trọng và đánh giá cao những biện pháp này, đây có thể xem là những biện pháp tiên quyết quyết định nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thành phố Chí Linh tỉnh Hải Dương.
Mặc khác, các biện pháp được khảo sát ở mức độ cần thiết có ĐTB = 3.0, điều này chứng tỏ các biện pháp là cần thiết khi đạt ở mức khá cao.
3.4.5. Tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất