- qua đó thây được tình yêu đất nước, lòng yêu mến, tự hào về vẻ đẹp của đất nước mà nhà thơ Thanh Hải thể hiện qua toán bộ cấu trúc hình tượng và
HƯỚNG DÀN ÔN TẬP KIẾN THỨC
Sau một quá trình HS đã tích luỹ tri thức, phát triển và hoàn thiện dần kĩ năng đọc, viết, nói, nghe trong 5 bài học chính, Ôn tập học kì I là bài học mà GV có thể vận dụng hình thức “lớp học đảo ngược” một cách hiệu quả. Bài học không có yêu cẩu mới về kiến thức và kĩ năng nên GV có thể thử nghiệm chuyển giao vai trò “ngươi thầy” cho HS trong một số hoạt động cua bài học: thuyết trình tóm tắt kiến thức, báo cáo kết quả thực hành và chữa bài, đánh giá kết quả làm việc của các nhóm.
Câu hỏi 1
- Đây là câu hỏi nhận diện kết hợp với phân tích và yêu cầu khái quát hoá đặc điểm của VB ở mức độ đơn giản. GV nên tổ chức hoạt động nhom 4 hoặc nhóm 6 để HS chọn VB, nêu tóm tắt đặc điểm VB phù hợp với yêu cầu cửa bài tập. Cần lưu ý HS:
- VB được chọn thuộc thể loại chính và có nội dung thuộc chủ đề của bài học như yêu cầu đã nêu: “tiêu biểu cho thể loại và chủ đề của bài học”.
- Vì cầu hỏi yêu cầu mỗi bài học chi chọn một VB, non I IS cần trao đổi trong nhóm để thống nhất chọn VB tiêu biểu nhất. Mỗi thành viên khi đề xuất VB cần thuyết minh rõ lí do để bảo vệ quan điểm của mình: Nên chọn VB nào là tiêu biểu cho thể loại và chủ để của bài học này? Vì sao?
- Tương ứng với mỗi bài học, HS nêu chính xác tên VB (nếu là đoạn trích thì nêu tên đoạn trích và tên tác phẩm); tên tác giả và những nét nổi bật vể tác giả (nếu biết); thể loại; tóm tắt được nhĩíng đặc điểm nổi bật, thú vị, đáng nhớ vế nghệ thuật và nội dung của VB.
- Có thể khuyến khích HS chuẩn bị nội dung theo hình thức sơ đổ cây, pô-xtơ, thơ tự do (đọc rap),... Khi các nhóm đã hoàn thành phần chuẩn bị nội dung, GV có thể hướng dẫn các em sử dụng kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật khăn trải bàn để trình bày, thuyết minh, tranh luận về sản phẩm một cách sáng tạo, chủ động và hiệu quả.
Câu hỏi 2
Cầu hỏi này có sự kết hợp các mức độ: nhận biết, ghi nhớ (nhắc lại yêu cầu cua các kiểu bài viết đã học), vận dụng (lựa chọn và tóm tắt một VB đã đọc, đã học), sáng tạo
(chọn hình thức tóm tắt thích hợp, có thể tóm tắt bằng hình thức đoạn văn hoặc bằng hình thức thơ bốn chữ, năm chữ). Như đã hướng dẫn, để hoạt động ôn tập trên lớp hiệu quả, GV cần giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung này ở nhà. Cần lưu ý HS:
- Nêu một cách ngắn gọn, rõ ràng yêu cầu của mỗi kiểu bài, có thể lấy ví dụ minh hoạ. - Chú ý các yêu cầu cơ bản của kiểu bài tóm tắt VB, từ đó, chọn hình thức tóm tắt phù hợp với sở trường, năng lực của các em. Sau khi chọn được VB, cẩn đọc lại thật kĩ, xác định đúng các nội dung quan trọng của VB để tóm tắt. Nếu chọn hình thức tóm tắt VB bằng thơ bốn chữ. năm chữ, có thể linh hoạt trong sử dụng từ ngữ, hình ảnh, nhưng vẫn cần đảm bảo đúng nội dung chính của VB. Có thể sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ phù hợp trong bài tóm tắt nếu HS có khả năng vẽ.
Câu hỏi 3
- Đầy là cầu hỏi kết hợp mức độ nhận biết (nêu nội dung thực hành nói và nghe đã học) và vận dụng (tìm mối liên quan giữa nội dung thực hành nói và nghe với nội dung đọc, viết đã học).
III
16 6 1
- Với yêu cầu nêu nội dung thực hành nói và nghe đã học, GV có thể hướng dẫn để HS tự lập sơ đồ tư duy hoặc bảng. Có thể kết hợp miêu tả nội dung viết và đọc để dễ đối chiếu. Đầy là cơ sở để chỉ ra mối liên quan giữa nội dung của hoạt động nói và nghe với hoạt động viết và đọc. Có thể tóm tắt một cách đơn giản như báng sau:
Bài Nói và nghe Viết Đọc
Bầu trời tuổi thơ Trao đối vẻ một vân đề mà em quan tầm.
Tóm tắt VB theo những yêu cấu khác nhau về độ dài, đảm bảo nội dung chính của VB.
Các VB truyện về tuổi thơ:
Bầy chim chìa vôi (Nguyễn Quang Thiều), Đi lấy mật
(trích Đất rừng phương Nam,
Đoàn Giỏi), Ngôi nhà trên cây (trích Tốt-tô-chan bên cửa sổ, Cư-rô-ya-na-gi lề-sư- cô).
Khúc nhạc tâm hổn Cội nguồn yêu thương