8. Cấu trúc của luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hóa học
đường
Bảng 2.24. Kết quả khảo sát về quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hóa
học đường cho học sinh (56 ý kiến: 26 CBQL, 26 GV)
TT
Nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống
VHHĐ
Sốlượt ý kiến đánh giá về mức độ
(ứng đối mỗi mức điểm) Thứ
bậc
1 điểm 2 điểm 3 điểm ĐTB
(X)
1
Xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt
động giáo dục nếp sống văn hóa học đường rõ ràng, cụ thể, phù hợp 25 16 15 1,82 2 2 Xây dựng kế hoạch, mục tiêu, tổ chức phân công lực lượng kiểm tra, đánh giá
8 26 22 2,25 1
Mỗi trường THCS đóng trên địa bàn huyện Ba Tơ có quy mô và điều kiện khác
nhau, nhưng tất cảcác trường đều có sựquan tâm đến công tác giáo dục nếp sống văn
hoá, giáo dục đạo đức lối sống cho HS. Tuy mỗi trường có mỗi cách làm khác nhau song qua khảo sát thực trạng cho thấy kết quả công tác giáo dục đã được phản ánh khá rõ nét thông qua công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS của mỗi trường. Để có thể quản lý tốt công tác kiểm tra, đánh giá
hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS cần có quy trình cụ thể từ xây dựng kế
hoạch, tổ chức triển khai, chỉđạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá.
Qua kết quả khảo sát cho thấy, dù các trường đã có sự quan tâm đến công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS nhưng mức độ chưa được đánh giá cao, các nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện cũng chưa đồng đều.
Nội dung quản lý được đánh giá ở mức độ tốt là “Xây dựng kế hoạch, mục tiêu, tổ chức phân công lực lượng kiểm tra, đánh giá.” với ĐTB là 2,25. Trong khi đó, nội dung quản lý “Xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa học đường rõ ràng, cụ thể, phù hợp” chỉ được đánh giá ở mức độ
trung bình với ĐTB là 1,82. Điều đó chứng tỏcác trường vẫn đang chủ yếu thực hiện kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ gắn với công tác kiểm tra,
đánh giá các hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Chưa xây dựng được bộ tiêu chí kiểm tra, đánh giá cụ thểđối với hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạtđộng giáo dục nếp sống văn hóa học đường ở các trường trung học cơ cở huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi