8. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh và
học đường cho học sinh trung học cơ sở
3.2.1.1. Mục đích
Con người là nhân tố cốt lõi trong mọi hoạt động, vì vậy việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV, HS và PHHS có ý nghĩa hết sức quan trọng.Mục đích của biện
pháp này là làm cho các LLGD trong và ngoài nhà trườngnhận thức rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS THCS. Từ đó hiểu rõ được trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục nếp sống VHHĐ, tạo sự đồng thuận giữa các lực lượng giáo dục, giúp hoạt động giáo dục giáo dục nếpsống VHHĐ cho HS được tiến hành một
cách đồng bộ,chặt chẽ và hiệu quả.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
- Hiệu trưởng tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò của giáo dục nếp sống
VHHĐ cho HS và công tác chỉđạo hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS đến toàn thể GV, NV, HS và PHHS. Để thực hiện thành công nhiệm vụ này, cần thiết phải có sự chuẩn bị chu đáo trong việc lập kế hoạch chi tiết và phải làm tốt những nội dung là: xác định rõ đối tượng tuyên truyền; xây dựng nội dung tuyên truyền; lựa chọn hình thức và thời điểm tuyên truyền; lựa chọn các tuyên truyền viên thích hợp, có uy tín; chuẩn bịcác điều kiện tổ chức hoạt động tuyên truyền...
- Hiệu trưởng triển khai sâu rộng các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành cấp trên về công tác giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS tới toàn thể GV, NV, HS và PHHS.
Đây là việc làm hết sức quan trọng bởi không chỉ giúp cho mỗi cá nhân nắm bắt được
quan điểm chỉđạo, cách thức thực hiện mà còn là cơ sở pháp lí trong chỉđạo của hiệu
trưởng đối với công tác giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS. [5],[10]
- Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt nhất cho GV (hoặc cử đại diện GV) tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng về nội dung, phương pháp, kỹnăng về các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS nói riêng (nếu cử GV đại diện tập huấn thì về trường cần phải tổ chức tập huấn lại cho toàn thể GV trong
trường), đồng thời chỉ đạo GV hướng dẫn cho HS phương pháp tự học, tự rèn luyện,
đánh giá về nếp sống VHHĐ cho HS.
và ngoài huyện (nếu có đủđiều kiện) đểcùng trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm tổ
chức hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS. Qua việc tham gia các hoạt động
như vậy sẽ bồi dưỡng kinh nghiệm, năng lực cho đội ngũ và tạo hứng thú học tập cho HS,
- Hằng năm, tạo điều kiện và cử GVCN lớp tham gia Hội thi GVCN giỏi các cấp; chỉ đạo GVCN, GVBM thực hiện công tác tuyên truyền trực tiếp tới HS, PHHS về ý
nghĩa và nội dung của công tác giáo dục nếp sống VHHĐ thông qua quá trình dạy học và trong buổi họp phụ huynh.
- Chỉ đạo Chi Đoàn nhà trường (nếu có tổ chức Đoàn), Liên đội nhà trường phối hợp với các Tổ chuyên môn, với Công đoàn nhà trường tổ chức tốt các hoạt động giáo dục NGLL, các hoạt động ngoại khoá nhằm tăng cường giáo dục nếp sống VHHĐ cho
HS; tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, các cuộc hội thảo… nhằm thảo luận, thống nhất về nội dung, vai trò và phương pháp giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS.
Từ các hoạt động trên, giúp các thành viên, tổ chức trong nhà trường và PHHS nhận thức rõ vai trò của mình, từ đó đề cao trách nhiệm trong quản lý hoạt động giáo dục VHHĐ của HS, xây dựng cho học sinh phong trào tự học, tự rèn luyện, không ngừng nâng cao phẩm chất tốt đẹp, hình thành thái độ, hành vi có văn hóa,
từ đó thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình trong tham gia quản lý hoạt động giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS của nhà trường.
3.2.1.3. Những lưu ý khi thực hiện
- Hiệu trưởng cũng như các thành viên nhà trường phải hiểu rõ tầm quan trọng của công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, nắm rõ đối tượng cần tuyên truyền, từ đó đề ra nội dung và cách thức tuyên truyền.
- Phải có sự thống nhất trong công tác chỉ đạo từ Chi bộđến Ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường; làm tốt công tác phối hợp với các LLGD ngoài nhà
trường; tạo điều kiện thuận lợi vềcơ sở vật chất, kinh phí, các nguồn lực khác trong tổ
chức các hoạt động tuyên truyền.
- Cửcác GV có năng lực, kinh nghiệm và uy tín tham gia công tác tuyên truyền, phải chuẩn bị đầy đủ tài liệu và phương tiện để phục vụ tốt công tác tuyên truyền; lựa chọn thời điểm tuyên truyền hợp lí (đối với HS cần tuyên truyền thường xuyên, đối với PHHS cần tuyên truyền vào đầu năm học, giữa năm học – thông qua các cuộc họp phụ huynh, đối với các ban ngành, đoàn thểđịa phương thông qua các buổi giao ban…).
3.2.2. Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa
học đường cho học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục
3.2.2.1. Mục đích
Như đã nói ở trên, nội dung giáo dục VHHĐ cho học sinh không phải là một môn học riêng biệt trong chương trình giáo dục phổ thông. Tuy nhiên, giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS hiện đang là một vấn đề mang tính cấp thiết và đang được ngành giáo dục quan tâm hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện [4]. Mặt khác khi nhà trường đã xây
dựng được nội dung giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS thì nhất thiết phải kế hoạch hoá công tác quản lý cũng như kế hoạch hoá công tác giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS
một cách cụ thể và phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục tổng thể của nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện
- Nhà trường cần thành lập tổ xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống
VHHĐ cho HS; phải xây dựng được kế hoạch lâu dài nhằm định hướng cho cả một
giai đoạn, đồng thời có kế hoạch cho cả năm học, từng học kỳ, từng tháng và định
hướng hoạt động cho tất cảcác đoàn thểtrong nhà trường cũng như các lực lượng phối hợp khác.
- Hiệu trưởng chủ trì xây dựng kế hoạch tổ chức công tác giáo dục VHHĐ cho HS, đưa nội dung này vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, tổ chuyên môn, trong kế hoạch giảng dạy của GV, của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, các lớp và là một tiêu chí trong xếp loại thi đua các tập thể, cá nhân của nhà trường.
- Hiệu trưởng chỉđạo Phó hiệu trưởng, các tổtrưởng chuyên môn thực hiện công tác chỉđạo, hướng dẫn cho đội ngũ GV xây dựng kế hoạch giảng dạy có lồng ghép nội dung giáo dục VHHĐ, đồng thời giao luôn cho đội ngũ này trách nhiệm giám sát, đánh
giá kết quả thực hiện nhiệm vụ theo tháng, kỳ, năm học để báo cáo Hiệu trưởng. - GVCN, Chi đoàn (nếu có), Liên đội trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, của tổ
tiến hành tổ chức họp lớp, họp Ban chấp hành Chi đoàn, họp Ban chỉ huy Liên đội để
thảo luận và đề xuất các giải pháp thực hiện mục tiêu đề ra nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS. Bên cạnh đó, HS phải chủ động, tự giác chấp hành đầy đủ, nghiêm túc mọi quy chế, quy định về học tập, lao động theo đúng quy định về nghĩa vụ của HS; tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, hoạt đồng ngoại khoá của nhà trường, của Chi đoàn, Liên đội và của lớp nhằm rèn luyện đạo đức, rèn luyện cách ứng xử và kỹ năng sống từ đó góp phần thực hiện tốt việc duy trì nề
nếp và xây dựng văn hoá nhà trường
Việc quản lý và tổ chức thực hiện giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS khá phức tạp
và khó khăn, vì đối tượng quản lý là con người – là HS ở lứa tuổi có nhiều thay đổi về
tâm sinh lí. Vì vậy, việc kế hoạch hóa công tác giáo dục theo năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng đợt thi đua là khâu vô cùng quan trọng và có tính quyết định đối với sự
thành bại của quá trình quản lý và thực hiện công tác giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS.
3.2.2.3. Những lưu ý khi thực hiện
- Phải có sự quan tâm chỉ đạo thống nhất, xuyên suốt từ Chi bộ, ban giám hiệu
nhà trường đến các tổ chức, đoàn thểvà đội ngũ GV.
- Cần có sự quan tâm vềđiều kiện vềcơ sở vật chất, kinh phí, các nguồn lực khác trong tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch.
- Hiệu trưởng phải có năng lực trong việc xây dựng kế hoạch, phải là người am hiểu vềđầy đủ về giáo dục nếp sống VHHĐ cho HS, đồng thời phải là người có năng lực tập hợp và phát huy vai trò, khảnăng, trí tuệ của tập thể khi tham gia xây dựng kế hoạch.
3.2.3. Chỉ đạo xây dựng các giá trị văn hoá đặc trưng phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục nếp sống văn hoá học đường cho học sinh trung học cơ sở