8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường Tiểu học huyện Tây
2.3.1. Thực trạng về nhận thức vai trò của HĐTC Mở trường tiểu học
TCM là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý của nhà trường, đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc quyết định kết quả giáo dục trong nhà trường thông qua việc thay đổi PPDH tích cực, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học,…
Để tìm hiểu thực trạng nhận thức về vai trò của hoạt động tổ chuyên môn, tôi đã thực hiện lấy phiếu khảo sát là bảng hỏi cho hai đối tượng là CBQL (19 người) và giáo viên (96 người) các trường tiểu học trên địa bàn huyện với kết quả thể hiện ở bảng 2.9 như sau:
Bảng 2.9. Nhận thức vai trò của HĐTCM ở trường tiểu học
STT Mức độ CBQL Giáo viên Tổng hợp SL % SL % SL % 1 Không quan trọng 0 0 0 0 0 0 2 Ít quan trọng 0 0 3 3.1 3 2.6 3 Quan trọng 0 0 7 7.3 7 6.1 4 Rất quan trọng 19 100 86 89.4 105 91.3 Tổng cộng 19 96 115 Chú thích: SL: Số lượng; % tỷ lệ phần trăm
Dựa vào bảng số liệu 2.9 cho thấy đa số CBQL và giáo viên được hỏi đều cho rằng vai trò của HĐTCM ở trường tiểu học là vô cùng quan trọng, chỉ có 07 giáo viên cho là quan trọng. Điều này cho thấy nhận thức của hầu hết CBQL và giáo viên về vai trò của HĐTCM là vô cùng đúng đắn. Tuy nhiên vẫn còn một số ít giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của HĐTCM, điều này thể hiện qua kết quả khảo sát: có 3 giáo viên tương ứng với tỉ lệ 2.6% lựa chọn phương án ít quan trọng. Vì thế, để nâng cao hiệu quả HĐTCM ở trường tiểu học, cần phải nâng cao nhận thức cho các giáo viên này.