8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường Tiểu học huyện
2.4.1. Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng của quản lý HĐTC Mở trường
của phòng GDĐT huyện Tây Giang thì được biết, theo văn bản chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn mới thì mỗi lần sinh hoạt TCM phải là 1 buổi (3 giờ) mới đủ truyền tải hết những thông điệp, những vấn đề liên quan để tập trung vào học sinh tốt hơn. Hiện nay, tuy văn bản yêu cầu đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn đã ra đời và được truyền tải đến các trường được hơn 4 năm nhưng hầu như không trường nào thực hiện đúng yêu cầu văn bản đề ra, các trường vẫn đi theo lối mòn với cách sinh hoạt TCM truyền thống. Do đó chất lượng sinh hoạt TCM ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện chưa cao.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam
2.4.1. Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng của quản lý HĐTCM ở trường tiểu học tiểu học
TCM là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý của nhà trường, đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc quyết định kết quả giáo dục trong nhà trường thông qua việc thay đổi phương pháp dạy học tích cực, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học,…
Vai trò của HĐTCM trong nhà trường đã rất quan trọng rồi, nhưng quản lý HĐTCM còn quan trọng hơn nữa. Để tìm hiểu thực trạng nhận thức về vai trò của HĐTCM, tôi đã thực hiện lấy phiếu khảo sát là bảng hỏi cho hai đối tượng là CBQL (19 người) và giáo viên (96 người) các trường tiểu học trên địa bàn huyện với kết quả thể hiện ở bảng 2.14 như sau:
Bảng 2.14. Nhận thức tầm quan trọng của quản lí HĐTCM ở trường tiểu học
TT Tầm quan trọng của quản lý HĐTCM ở trường tiểu học
Mức độ đạt được CBQL Giáo viên ĐTB TH ĐTB TH
01 Giúp hoạt động tổ chuyên môn đi đúng hướng, đảm
bảo mục tiêu giáo dục. 3.89 1 3.51 1
02
Giúp định hướng cho hiệu trưởng và các cấp lãnh đạo truyền nội dung cần thực hiện một cách rõ ràng, chính xác.
3.63 3 3.42 3
03 Giúp hiệu trưởng nắm bắt được năng lực của giáo
viên cũng như chất lượng giáo dục trong nhà trường. 3.79 2 3.47 2
Bảng thống kê 2.14 đã cho ta thấy nhận thức đúng đắn của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của quản lý HĐTCM ở trường tiểu học, điều này sẽ giúp ích rất lớn cho công tác quản lý HĐTCM trong nhà trường.