Định hướng năng lực:

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện trả lời cõu hỏi: Hai đường thẳng song song

4. Định hướng năng lực:

- Năng lực chung: tự học, giải quyờ́t vṍn đờ̀, tư duy, tự quản lý, giao tiờ́p, hợp tác.

BA’ A’ B’ D C C’ A D’

- Năng lực chuyờn biệt: Biờ́t vẽ hình lăng trụ đứng, nhọ̃n dạng hình lăng trụ đứng trong thực tờ́.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giỏo viờn: Mụ hình lăng trụ đứng tứ giác, tam giác, một vài vọ̃t có hình lăng trụ đứng,thước thẳng có chia khoảng. thước thẳng có chia khoảng.

2. Học sinh: SGK, dụng cụ học tọ̃p, mỗi nhóm mang vài vọ̃t có hình lăng trụ đứng.

III. TIẾN TRèNH DẠY HỌC1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp

2. Kiờ̉m tra bài cu

Cõu hỏi Đỏp ỏn

HS1: Cho hình hộp chữ nhọ̃t ABCD.A’B’C’D’ a) Kờ̉ tờn các đường

thẳng song song với mặt phẳng A’B’C’D’? b) Kờ̉ tờn các đường thẳng vuụng góc với mặt phẳng A’B’C’D’?

a) Các đường thẳng song song với mặt phẳng A’B’C’D’: AB, BC, CD, DA. (5đ)

b) Các đường thẳng vuụng góc với mặt phẳng A’B’C’D’: AA’, BB’,CC’, DD’. (5đ)

3. Bài mới

3.1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a) Mục tiờu: Giúp HS tìm hiờ̉u vờ̀ dạng tụ̉ng quát của hình hộp chữ nhọ̃t là hình lăng trụ đứng.

b) Nội dung: HS quan sát bảng phụ, sử dụng SGK.

c) Sản phẩm: Từ bài toánHS vọ̃n dụng kiờ́n thức đờ̉ trả lời cõu hỏi GV đưa ra.

d) Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: Chuyờ̉n giao nhiệm vụ: Giáo viờn đưa ra cõu hỏi và yờu cầu học sinh trả lời: ? Dạng đặc biệt của hình hộp chữ nhọ̃t là hình gì? ? Dạng đặc biệt của hình hộp chữ nhọ̃t là hình gì?

? Hình hộp chữ nhọ̃t là dạng đặc biệt của hình nào ?

GV giới thiệu: hình hộp chữ nhọ̃t, hình lọ̃p phương, là các dạng đặc biệt của hình lăng trụ đứng.mà bài hụm nay ta sẽ tìm hiờ̉u

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời cõu hỏi: Hình lọ̃p phươngSuy nghĩ dự đoán cõu trả lời Suy nghĩ dự đoán cõu trả lời

- Bước 3: Bỏo cỏo, thảo luận: GV gọi một sụ́ HS trả lời, HS khác nhọ̃n xột, bụ̉ sung.

- Bước 4: Kờ́t luận, nhận định: GV đánh giá kờ́t quả của HS, trờn cơ sở đó dẫn dắt HSvào bài học mới. vào bài học mới.

3.2. HèNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG 1: Hỡnh lăng trụ đứng HOẠT ĐỘNG 1: Hỡnh lăng trụ đứng

a) Mục tiờu: Giúp HS biờ́t được các yờ́u tụ́ của hình lăng trụ đứng (đỉnh, cạnh, mặt đáy, mặt bờn), biờ́t gọi tờn và vẽ hình lăng trụ đứng.

b) Nội dung: HS quan sát SGK đờ̉ tìm hiờ̉u nội dung kiờ́n thức theo yờu cầu của GV.

c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiờ̉u kiờ́n thức:

d) Tổ chức thực hiện:

h A B C D E F A B C D A1 B1 C1 D1

- Bước 1: Chuyờ̉n giao nhiệm vụ:

GV: vẽ hình 93 SGK, giới thiệu 1 đỉnh, 1 cạnh bờn, 1 mặt bờn, 1 mặt đáy, yờu cầu HS đọc tờn các yờ́u tụ́ cũn lại trờn hình GV: Các mặt bờn là những hình gì? GV: Các cạnh bờn có đặc điờ̉m gì?.

GV hướng dẫn HS cách vẽ hình lăng trụ đứng, giới thiệu tờn gọi hình lăng trụ đứng có đáy là tam giác, tứ giác, … - Yờu cầu HS hoạt động cặp đụi làm ?1 Đại diện cặp đụi đứng tại chỗ trình bày GV nhọ̃n xột, chụ́t kiờ́n thức:

+ Hai mặt phẳng chứa hai đỏy của lăng trụ là 2 mặt phẳng song song

+ Cỏc cạnh bờn và cỏc mặt bờn vuụng gúc với hai mặt phẳng đỏy.

GV giới thiệu hình hộp chữ nhọ̃t, hình lọ̃p phương cũng là hình lăng trụ đứng và hình lăng trụ đứng có đáy là hình bình hành được gọi là hình hộp đứng.

GV: Yờu cầu HS lṍy 1 vài ví dụ vờ̀ hình lăng trụ đứng trong thực tờ́?

GV đưa ra lịch đờ̉ bàn, yờu cầu HS lờn chỉ các mặt bờn và mặt đáy của hình

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh trả lời cõu hỏi

- Thực hiện những yờu cầu mà giáo viờn đưa ra

Bước 3: Bỏo cỏo, thảo luận:

+ HS: Lắng nghe, ghi chú,

+ Các học sinh khác nhọ̃n xột, bụ̉ sung cho nhau.

- Bước 4: Kờ́t luận, nhận định:

GV chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lại các yờ́u tụ́ của hình lăng trụ đứng