8. Cấu trúc luận văn
2.3.1. Thực trạng về việc thực hiện mục tiêu dạy học
Mục tiêu dạy học là đích mà GV và HS cần hướng tới, nó là cơ sở để GV xác định nội dung, PPDH, phương pháp đánh giá kết quả học tập của HS. Kết quả triển khai thực hiện mục tiêu dạy học ở trường THCS thị xã Gia Nghĩa được thể hiện ở bảng thống kê dưới đây.
Bảng 2.5. Đánh giá của CBQL và GV về thực hiện mục tiêu dạy học
TT Nội dung Mức độ thực hiện ___ X Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Yếu
1 Thực hiện mục tiêu dạy học theo quy định hiện hành
SL 163 27 5 0
3.81 1 % 83,6 13,8 2,6 0,0
2
Mục tiêu dạy học được hướng dẫn triển khai thực hiện phù hợp với đặc điểm tình hình ở đơn vị
SL 149 40 6 0
3.73 3 % 76,4 20,5 3,1 0,0
3
Mục tiêu dạy học được cụ thể hóa vào bài giảng cho HS
SL 158 33 4 0
3.79 2 % 81,0 16,9 2,1 0,0
Thông qua bảng kết quả khảo sát 2.5 có thể rút ra một số nhận xét sau đây:
Các đội tượng khảo sát đều đánh giá thực hiện nghiêm túc mục đúng tiêu dạy học theo quy định hiện hành. Trong quá trình thực hiện kịp thời điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tiễn ở đơn vị, được cụ thể hóa vào từng bài học cụ thể.
Một số đối tượng khảo sát chưa quan tâm đến việc thực hiện mục tiêu GD cũng như việc điều chỉnh mục tiêu theo điều kiện thực tiễn và cụ thể hóa vào từng bài giảng cho HS, Đây là một trong những khó khăn trong việc triển
41
Trong các nội dung, nội dung hướng dẫn triển khai thực hiện mục tiêu phù hợp với đặc điểm tình hình ở địa phương được xếp thứ ba trong bảng khảo sát cho thấy rằng công tác chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện mục tiêu còn hạn chế. Nội dung Thực hiện mục tiêu dạy học theo quy định hiện hành xếp thứ nhất chứng tỏ rằng đa số đối tượng khảo sát đã nhận thức và thực hiện nghiêm túc mục tiêu dạy học theo quy định chung của ngành.
Như vậy, đa số các đối tượng khảo sát đã thực hiện nghiêm túc mục tiêu chương trình GD phổ thông hiện hành.