8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Thực trạng về việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học ở
ở các trường trung học cơ sở
Bảng 2.6. Đánh giá về thực hiện nội dung, chương trình dạy học
TT Nội dung Mức độ thực hiện ___ X Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Yếu 1
Việc thực hiện rà soát nội dung, chương trình dạy học để xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình thực tế và mục tiêu dạy học. SL 143 47 5 0 3,71 3 % 73.3 24.1 2.6 0 2
Thực hiện đúng nội dung, chương trình, phân phối chương trình hoặc sai lệch chương trình đã được duyệt.
SL 163 29 3 0
3,82 2 % 83,6 14,9 1,5 0,0
3
Thực hiện kế hoạch dạy học, kế hoạch chuyên môn, thời khóa biểu của nhà trường.
SL 189 5 1 0
3,96 1 % 96,9 2,6 0,5 0,0
Việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học các đối tượng khảo sát đều thực hiện rất nghiêm túc kế hoạch dạy học, kế hoạch chuyên môn, thời khóa biểu của nhà trường, chứng tỏ ý thức thực hiện sự chỉ đạo của nhà trường trong đội ngũ rất tốt.
Việc thực hiện rà soát nội dung, chương trình dạy học để xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình thực tế và mục tiêu dạy học chỉ xếp thứ
42
ba cho thấy các trường học chưa quan tâm việc điều chỉnh nội dung dạy học để tinh giản những nội dung vượt quá mức độ cần thiết về kiến thức, kỹ năng của chương trình GD phổ thông hiện hành, để tránh nội dung trùng lặp giữa các môn học, hoạt động GD, bổ sung những thông tin mới phù hợp thay thế cho những thông tin cũ, lạc hậu, nâng cao hiệu quả thực hiện nội dung chương trình dạy học. Để làm tốt nội dung này, ngay từ đầu năm học, các trường cần tổ chức cho các tổ chuyên môn, GV căn cứ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành nghiên cứu, thảo luận, rà soát nội dung dạy học, đề xuất các nội dung điều chỉnh, hoàn thiện nội dung dạy học cho từng môn học, chuyên môn nhà trường tổng hợp trình hiệu trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.
Như vậy, qua kết quả khảo sát cho thấy cần đẩy mạnh công tác thực hiện rà soát, điều chỉnh, cập nhật nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn.