1.3.1 .Vai trò, vị trí của trường tiểu học
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích
và phù hợp với tình hình thực tế tại đơn vị. Tác giả xác định các hình thức hoạt động vận dụng các PPDH tích cực ở tiểu học gồm những hình thức cụ thể sau:
Thực hiện soạn kế hoạch bài học theo các phương pháp dạy học tích cực. Thực hiện dạy học trên lớp theo các PPDH tích cực.
Thực hiện đa dạng hoá các PPDH trên lớp. Thiết kế bài giảng, học liệu điện tử.
Thực hiện các hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực cực
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng các PPDH tích cực nhằm phản ánh kết quả vận động và phát triển của các nhân tố trong hoạt động vận dụng. Thông qua đó điều chỉnh kịp thời quá trình dạy – học để đạt mục tiêu. Quá trình kiểm tra đánh giá hoạt động vận dụng tập trung vào kết quả học tập của học sinh với biểu hiện tích cực trong nhận thức.
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng cần những lưu ý sau:
Xây dựng bộ tiêu chí cụ thể cho mọi hoạt đông dạy học.
Thực hiện minh bạch, rõ ràng, phù hợp với từng hình thức và nội dung vận dụng
Thúc đẩy được hoạt động vận dụng PPDH tích cực.
Trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập vận dụng phương pháp dạy học tích cực là khâu quan trọng khẳng định hiệu quả dạy học, nhằm điều chỉnh các hoạt động dạy học một cách phù hợp. Đồng thời phát huy cao độ vai trò của học sinh trong kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
1.3.6. Điều kiện hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực
Hoạt động vận dụng các PPDH tích cực có đạt hiệu quả cao hay không còn phụ thuộc vào năng lực và tinh thần bồi dưỡng các PPDH thông qua việc học từ các tài liệu về PPDH tích cực, được sự hỗ trợ chuyên môn khi thực hành vận dụng. Từ đó GV có trình độ chuyên môn vững vàng sẽ tạo điều kiện thuận lợi khi thiết kế các
bài học theo hướng dạy học tích cực.
Tổ chuyên môn có trách nhiệm hỗ trợ kịp thời đến GV trong hoạt động vận dụng các PPDH tích cực trong xây dựng kế hoạch dạy học, chia sẻ, góp ý để thúc đẩy hoạt động vận dụng các PPDH tích cực đạt hiệu quả.
Hoạt động vận dụng các PPDH tích cực còn phụ thuộc vào cơ sở vật chất – thiết bị dạy học bao gồm trường sở, thiết bị dạy học, các phương tiện khác phục vụ dạy học. Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực. Việc xây dựng kế hoạch, tổ chức sử dụng, tổ chức bảo quản cơ sở vật chất - thiết bị dạy học một cách tối ưu nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học.
Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học là một trong những phương tiện dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng kịp xu thế Cách mạng công nghệ 4.0. Ứng dụng CNTT là vận dụng các thiết bị công nghệ, công cụ kĩ thuật hiện đại vào hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm đạt hiệu quả trong dạy học.
Như vậy, điều kiện hoạt động vận dụng các PPDH tích cực ở tiểu học gồm các điều kiện cụ thể sau:
Tài liệu bồi dưỡng các PPDH tích cực được cập nhật. Được sự hỗ trợ kịp thời từ tổ chuyên môn.
Được hỗ trợ kịp thời CSVC, thiết bị dạy học hiện đại, UDCNTT trong dạy học.
1.4. Quản lí hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học