1.3.1 .Vai trò, vị trí của trường tiểu học
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động vận dụng các phương pháp dạy tích cực
2.4.2. Thực trạng về lập kế hoạch hoạt động vận dụng các phương pháp
học tích cực
Để hiểu rõ hơn về quản lí lập kế hoạch hoạt động vận dụng các PPDH tích cực, tác giả dùng phép kiểm định Independent-samples T-test cho kết quả như sau:
Table 10Bảng 2.10. Số liệu đánh giá việc lập kế hoạch hoạt động vận dụng các PPDH tích cực
STT Nội dung nhận thức CBQL GV Sig
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
Đáng giá chung 4,07 4,22
1
Xây dựng kế hoạch năm học, trong đó có yêu cầu vận dụng PPDH tích cực.
4,26 0,59 4,39 0,55 0,57
2
Xây dựng kế hoạch vận dụng PPDH tích cực chung cho toàn
trường. 4,20 0,56 4,36 0,51 0,24
3
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV
4
Xây dựng kế hoạch thi đua về các hoạt động vận dụng các PPDH tích cực.
4,00 0,65 4,16 0,56 0,80
5
Xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất hiện đại và UDCNTT trong dạy học.
3,93 0,70 4,14 0,55 0,35
6
Xây dựng quy định về hoạt động dạy học vận dụng các PPDH tích cực tại trường.
4,00 0,65 4,15 0,55 0,91 7
Xây dựng quy định về hoạt động hỗ trợ giữa các bộ phận trong công tác thực hiện.
4,00 0,65 4,13 0,54 0,92 Lập kế hoạch gồm 7 nội dung. Nội dung “Xây dựng kế hoạch năm học, trong
đó có yêu cầu vận dụng PPDH tích cực” CBQL (ĐTB=4,26 và ĐLC=0,59), GV
(ĐTB=4,39 và ĐLC=0,55) CBQL đánh giá “rất tốt”, GV đánh giá “rất tốt”. “Xây
dựng kế hoạch vận dụng PPDH tích cực chung cho toàn trường” CBQL
(ĐTB=4,20 và ĐLC=0,56), GV (ĐTB=4,36 và ĐLC=0,51) CBQL đánh giá “tốt”, GV đánh giá “rất tốt”. “Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV về các PPDH tích cực và
sử dụng trang thiết bị hiện đại” CBQL (ĐTB=4,13 và ĐLC=0,51), GV (ĐTB=4,18
và ĐLC=0,51) CBQL đánh giá “tốt”, GV đánh giá “tốt”. “Xây dựng kế hoạch thi
đua về các hoạt động vận dụng các PPDH tích cực” CBQL (ĐTB=4,00 và
ĐLC=0,65), GV (ĐTB=4,16 và ĐLC=0,56) CBQL đánh giá “tốt”, GV đánh giá
“tốt”. “Xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật hiện đại và UD CNTT trong dạy học”
CBQL (ĐTB=3,93 và ĐLC=0,70), GV (ĐTB=4,14 và ĐLC=0,55) CBQ đánh giá “tốt”, GV đánh giá “tốt”. “Xây dựng quy định về hoạt động dạy học vận dụng các
PPDH tích cực tại trường” CBQL (ĐTB=4,00 và ĐLC=0,65), GV (ĐTB=4,15 và
ĐLC=0,55) CBQL đánh giá “tốt”, GV đánh giá “tốt”. “Xây dựng quy định về hoạt
động hỗ trợ giữa các bộ phận trong công tác thực hiện” CBQL (ĐTB=4,00 và
ĐLC=0,65), GV (ĐTB=4,13 và ĐLC=0,54) CBQL đánh giá “tốt”, GV đánh giá “tốt”. Đánh giá chung CBQL (ĐTB=4,07), GV(ĐTB=4,22) hai nhóm đối tượng đều đánh giá “tốt”.
Từ kết quả phân tích trên, có bốn nội dung ĐLC của đối tượng CBQL “Xây dựng kế hoạch thi đua về các hoạt động vận dụng các PPDH tích cực”; “Xây dựng
kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất hiện đại và UDCNTT trong dạy học”; “Xây dựng quy định về hoạt động dạy học vận dụng các PPDH tích cực tại trường” và “Xây dựng quy định về hoạt động hỗ trợ giữa các bộ phận trong công tác thực hiện” cao so với những nội dung khác tuy nhiên tất cả giá trị Sig>0,05 điều này có nghĩa không có sự khác biệt về đánh giá lập kế hoạch giữ hai nhóm đối tượng.
Nội dung “Xây dựng kế hoạch năm học, trong đó có yêu cầu vận dụng PPDH
tích cực” và “Xây dựng kế hoạch vận dụng PPDH tích cực chung cho toàn trường”
cả hai nhóm đối tượng đều đánh giá “rất tốt”. Nội dung “Xây dựng kế hoạch đầu tư
cơ sở vật hiện đại và UD CNTT trong dạy học” được CBQL đánh giá điểm trung
bình mức <4,00.Tác giả tiến hành phân tích ý kiến phỏng vấn như sau:
Qua trao đổi với CBQL1, CBQL2 và CBQL3 các trường đều có xây dựng kế hoạch đầy đủ vào đầu năm học. Năm nội dung còn lại đều đánh giá mức “tốt”.
CBQL1, CBQL3 cho rằng: Kế hoạch chưa được quan tâm đúng mức, chưa đưa ra các quy định cụ thể giữa các thành viên và các bộ phận trong đơn vị. Ngoài ra chưa được đầu tư đủ về cơ sở vật chất.
GV1, GV2, GV3 đều cho rằng: Trường có lập kế hoạch đầu năm chung trong đó có kế hoạch vận dụng các PPDH tích cực chưa xây dựng kế hoạch riêng cho hoạt động vận dụng các PPDH tích cực cụ thể và hiệu quả.
Trong báo cáo Tổng kết năm học 2018-2019 của PGD&ĐT quận cho rằng nhiều trường còn thiếu những phòng chức năng, phòng học Tiếng Anh, điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế do số lượng học sinh ngày càng tăng cao.
Từ các dữ kiện trên, tác giả nhận thấy công tác lập kế hoạch còn hạn chế. Do đó cần có biện pháp nhằm nâng cao công tác lập kế hoạch hoạt động vận dụng các PPDH tích cực tại các đơn vị.