1.3.3-Yêu cầu đối với người GV:
1.4.1.3- Các nguyên tắc cơ bản của QLGD:
Bao gồm:
a.Đảm bảo sự lãnh đạo toàn diện tuyệt đối của Đảng: - Trước hết là làm cho Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh đã được Đảng cụ thể hóa thành đường lơi, chủ trương, chính sách về GD&ĐT trở thành hệ tư tưởng và quan điểm chủ đạo của tồn bộ cơng tác GD&ĐT.
Nguyên tắc này coi việc giáo dục thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạmg là sợi chỉ đỏ xun suốt tồn bộ q trình GD&ĐT.
Để đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng cần chăm lo xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh trong nhà trường để thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục, làm tham mưu tốt cho các cấp ủy Đảng về phát triển và QLGD; đồng thời chăm lo xây dựng các tổ chức chính trị vững mạnh.
b.Đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn trong quản lí giáo dục :
Muốn bảo đảm tính khoa học trong QLGD, người quản lý phải nắm được cơ sở khoa học của nó. Khoa học và QLGD phải dựa vào thành tựu nhiều ngành khoa học khác nhau : điều khiển học, luật học, xã hội học, kinh tế học, giáo dục học, tâm lí học... Vì vậy tính khoa học trong QLGD trước hết địi hỏi quan điểm tổng hợp, quan điểm hệ thống, quan điểm vận động.
khuôn và đơn giản, nên tính khoa học trong QLGD địi hỏi tính cụ thể và tính thực tiễn.
Các q trình giáo dục thường diễn ra trong thời gian dài có nhiều lực lượng tham gia cùng một lúc, vì vậy QLGD ln ln địi hỏi tính kế hoạch cao. Kết hợp các kế hoạch và chương trình dài hạn, ngắn hạn, tồn diện và từng mặt là một yêu cầu nghiêm ngặt của QLGD.
c.Tập trung dân chủ:
Đây là nguyên tắc rất quan trọng của quản lí. Xét về mặt tổ chức thì đây là nguyên tắc quan trọng nhất. Việc thực hiện nguyên tắc này đảm bảo sự thống nhất của tổ chức và trình độ tổ chức cao của hệ thống đồng thời đảm bảo phát huy cao độ khả năng tiềm tàng, trí tuệ tập thể. Nó thể hiện ở sự kết hợp chế độ thủ trưởng với chế độ dân chủ tập thể trong quản lý.
- Nguyên tắc này thể hiện trong đường lối giáo dục thống nhất, các quan điểm nguyên tắc giáo dục thống nhất đồng thời phát huy tính đa dạng, tính sáng tạo của quần chúng trước hết là ĐNGV, làm cho việc quản lí được thống nhất mà khơng "đồng nhất" một cách máy móc.
Để thực hiện nguyên tắc này, một mặt hiệu trưởng cần xác lập đầy đủ, cụ thể những phạm vi trách nhiệm trong hoạt động giáo dục, mặt khác làm cho môi GV nhận thức sâu sắc và tự giác phạm vi tránh nhiệm của mình trong tập thể. á. Ngun tắc tính pháp chế:
Đây là nguyên tắc chưa được vận dụng triệt để trong thực tiễn mặc dù rất cần thiết vì : nó giúp điều hành và quản lí bằng pháp luật cả về mặt tổ chức lẫn hoạt động quản lí; nó u cầu việc chấp hành nghiêm ngặt những đòi hỏi của pháp luật.
Quản lý Nhà nưoc về GD&ĐT địi hỏi khơng những việc thực hiện mọi luật pháp của Nhà nước mà còn vận dụng kết hợp những qui phạm pháp luật với những yếu tố đặc thù của giáo dục để xây dựng và thực hiện một hệ thống qui phạm GD&ĐT.
Chất lượng và hiệu quả GD&ĐT phụ thuộc vào hiệu quả của QLGD. Muốn đạt hiệu quả cao, người quản lí phải nắm được những thành tựu mới của khoa học, kỹ thuật, vận dụng các phương pháp khoa học và cơng tác quản lí như: các phương pháp dự thảo và thơng qua quyết định, tối ưu hóa hệ thống và cơ cấu tổ chức các cơ quan QLGD, tổ chức khoa học lao động, quản lý khoa học, v.v...
Hiệu quả QLGD được tính trên cơ sở thực hiện các mục tiêu với những phí tổn nhất định về các nguồn lực cho phép (nhân lực, vật lực, tài lực). Trong giáo dục cần phân biệt hiệu quả trong và hiệu quả ngồi.
g.Ngun tắc kết hợp quản lí theo ngành và theo lãnh thổ:
Giáo dục được quản lí theo ngành dọc để bảo đảm tính thống nhất, tính khoa học, tính chun mơn của các hoạt động giáo dục và thực hiện nhất quán các chính sách giáo dục trong cả nước là Bộ GD&ĐT.
Mặt khác, đời sống hàng ngày của nhà trướng gắn bó với đời sống xã hội địa phương, mà chỉ có chính quyền địa phương và các lực lượng xã hội ở địa phương mới giải quyết một cách thích hợp, kịp thời và hiệu quả.