CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THKT LÝ TỰ TRỌNG TP HỒ CHÍ MINH
2.3.5.2- Về công tác quản lý đào tạo bồi dưỡng GV và nhu cầu đào t ạo bồi dưỡng của giáo viên.
Thực hiện chủ trương của Đảng bộ ngành GD&ĐT TP về đổi mới công tác đào tạo bồi dường cán bộ năm 2000 đến 2010, nhà trường căn cứ vào tiêu chuẩn chức danh của GV THON theo Luật Giáo dục, nhà trường luôn quan tâm đến công tác đào tạo GV, đặc biệt là GV chuyên môn các ngành mũi nhọn. Hàng năm nhà trường giao cho các đơn vị đăng ký số lượng, ngành nghề và yêu cầu các đơn vị có kế hoạch phối hợp nên số lượng GV được đào tạo ngày càng tăng.
Nhà trường cử GV đi bồi dưỡng, đi học cao học,... Đánh giá các khóa đào tạo bồi dưỡng của các GV đã tham dự về chất lượng, hiệu quả các khóa bồi dưỡng và nhu cầu, nội dung cần đào tạo, bồi dường cho CBQL và GV qua phiếu trả lời cho thấy kết quả các khóa bồi dưỡng GV được trình bày ở bảng 2.16.
Các khóa đào tạo bồi dưỡng về sư phạm, chuyên môn, tự bồi dưỡng tin học và các lĩnh vực khác, GV đã chú ý đến chất lượng các khóa đào tạo bồi dưỡng nhưng chất lượng và hiệu quả các khóa bồi dưỡng chưa cao. Nhà trường cần có biện pháp để đảm bảo tính hiệu quả của các khóa bồi dưỡng được tốt hơn.
Về nhu cầu các nội dung cần đạo tạo bồi dưỡng cho CBQL và GV được thể hiện qua bảng 2.17.
Qua phiếu điều tra về nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL và GV theo những nội dung của phiếu hỏi trên là rất cần thiết, những nội dung cần nhất là bồi dưỡng nâng cao trình độ để chuẩn hóa CBQL và GV (4,6 điểm đối với CBQL) và (4,4 điểm đối với GV) những vấn đề trong phiếu hỏi đều rất cần thiết để nâng cao trình độ CBQL và GV. Những năm qua nhà trường chưa đáp
ứng nhu cầu các nội dung, cần đào tạo bồi dường đối với GV. Trong những năm tới nhà trường phải quyết tâm thực hiện tốt nhu cầu đào tạo bồi dưỡng CBQL và GV đế phục vụ tốt cho công tác đào tạo hơn nữa.