- Về phơng pháp giảng dạy:
a- Những nhợc điểm:
- Việc lập kế hoạch ĐTBD cịn dựa vào suy đốn chủ quan của ngời lập kế hoạch, không dựa trên cơ sở những thông số khách quan nh cha xác định rõ nhu
cầu ĐTBD của các đơn vị cơ sở trong ngành; cha quan tâm tới việc phân tích năng lực của các cơ sở ĐTBD khác để tìm ra những cơ hội và thách thức đối với công tác ĐTBD cán bộ của trờng v.v... Quá chú trọng vào kinh nghiệm trong việc lập kế hoạch nên nhiều khi các kế hoạch chỉ tồn tại trên hình thức, tính khả thi khơng cao. Ví dụ năm 2002 có nhiều lớp theo kế hoạch khơng thể mở đợc nh lớp bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên, lớp bồi dỡng kế toán trởng, kế toán viên, lớp thanh tra xây dựng, lớp bồi dỡng cán bộ cơng đồn, lớp phơng pháp thi công nhà cao tầng, các lớp tập huấn về an toàn và vệ sinh lao động trong xây dựng, tập huấn các chế độ chính sách trong xây dựng (Báo cáo trờng ĐTBD cán bộ ngành xây dựng, Hà nội-2002 ).
- Nội dung chơng trình tuy đã đợc cải tiến, bổ sung nhng nhìn chung nội dung vẫn cha thốt khỏi tình trạng lý luận sng, giáo điều, cha thực sự bám sát những địi hỏi của cuộc sống và cơng việc hàng ngày của ngời lãnh đạo, quản lý. Việc mở rộng kiến thức đào tạo có tình trạng dàn trải và cịn nặng về hình thức. Nhiều chơng trình cha hội nhập đợc với khu vực và thế giới, một số mảng kiến thức cần thiết cho cán bộ quản lý (đặc biệt là cán bộ quản lý cấp cao) ch a đợc đa vào chơng trình nh: giáo dục chính trị, t tởng, đạo đức kinh doanh; thơng mại điện tử; luật pháp quốc tế; xúc tiến thơng mại; xây dựng và quảng bá thơng hiệu...
- Những nhà doanh nghiệp là những ngời hoạt động thực tiễn hơn ai hết, trong khi môi trờng kinh doanh lại thay đổi và biến động liên tục. Để đứng vững và tồn tại, các nhà doanh nghiệp phải thờng xuyên nắm bắt, cập nhật thông tin về thị trờng, về các chính sách của nhà nớc...trong khi đó ngũ giáo viên ở trờng không những thiếu về số lợng mà còn hạn chế về kinh nghiệm thực tế. Phơng pháp giảng dạy vẫn theo kiểu “diễn thuyết” cũ, thông tin một chiều là chủ yếu, cha phát huy đợc tính tích cực chủ động, sáng tạo của ngời học, cha quan tâm tổ
chức, hớng dẫn để ngời học tự nghiên cứu, tự trang bị cho mình những tri thức mới, vận dụng những tri thức vào phân tích lý giải những vấn đề thực tiễn.
- Việc tổ chức đánh giá kết qủa của công tác ĐTBD cha tồn diện, cha khoa học. Sau từng khố học nhà trờng thờng căn cứ vào điểm số, tinh thần thái độ của học viên để đánh giá. Cha gắn kết quả bồi dỡng với hiệu quả của công tác quản lý và hiệu quả sản xuất – kinh doanh.
- Cơ sở vật chất, phơng tiện kỹ thuật, tài liệu phục vụ cho giảng dạy bớc đầu đáp ứng đợc yêu cầu của công tác ĐTBD cán bộ quản lý doanh nghiệp nhng vẫn thiếu những phòng học chuyên đề.
- Việc hợp tác quốc tế trong công tác ĐTBD cán bộ quản lý doanh nghiệp của trờng cha có kết quả.
- Từ trớc đến nay, việc ĐTBD cán bộ chủ yếu mới giới hạn ở đội ngũ cán bộ quản lý các doanh nghiệp quốc doanh, các doanh nghiệp khu vực ngoài quốc doanh cha đợc coi trọng.