III. Thời gian: 1 tháng IV Nội dung chơng trình:
b- Hợp tác quốc tế:
3.2.8. Mở rộng quan hệ, khuyếch trơng trong ĐTBD để tăng số lợng học viên.
vụ giảng dạy thuận lợi. Bên cạnh đó trờng vẫn phải mở rộng địa bàn bồi dỡng ngoài ba địa điểm trên. Bởi vì lực lợng làm cơng tác xây dựng rất lớn, thị trờng xây dựng ngày càng mở rộng. Nhiều địa phơng, nhiều cán bộ có nhu cầu đào tạo, bồi dỡng nhng do yêu cầu của công việc họ không thể về ba địa điểm trên để học. Việc mở lớp tại một số địa phơng- nhất là các tỉnh miền núi là việc nhà trờng cần quan tâm.
b- Hợp tác quốc tế:
Công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý cơ sở cần phải có sự hợp tác quốc tế dới nhiều hình thức:
- Trao đổi tài liệu và kinh nghiệm.
- Thu hút các chuyên gia giỏi tham gia giảng dạy.
- Tổ chức các đoàn cho giáo viên, học viên đi tham quan khảo sát ở nớc ngoài.
- Khai thác các nguồn tài trợ để trang bị cơ sở vật chất phục vụ dạy và học.
3.2.8. Mở rộng quan hệ, khuyếch trơng trong ĐTBD để tăng số lợng học viên. học viên.
Sự tồn tại và phát triển của bất kỳ cơ sở đào tạo nào cũng phụ thuộc vào việc có tuyển sinh đợc hay khơng? Muốn tồn tại và phát triển, các cơ sở đào tạo phải có kinh phí. Hiện nay kinh phí của trờng đợc hình thành từ hai nguồn chủ yếu: Nguồn kinh phí do Nhà nớc cấp và nguồn kinh phí do ngời học đóng góp. Tuy nhiên, mức kinh phí mà trờng nhận đợc của Nhà nớc lại phụ thuộc tỷ lệ thuận với số lợng học viên có đợc trong chỉ tiêu kế hoạch hàng năm do Bộ Xây
dựng giao và cũng chỉ đợc cấp một tỷ lệ nhất định trên tổng mức kinh phí cần thiết cho số học viên này, nên không đủ trang trải.
Nh vậy, sự tồn tại và phát triển của nhà trờng phụ thuộc vào việc có tuyển đợc học viên hay khơng, nhiều hay ít và để tuyển đợc học viên trong điều kiện có cạnh tranh, nhà trờng khơng thể khơng tiến hành Marketing đào tạo. Một trong những chính sách Marketing đào tạo cần áp dụng đó là chính sách giao tiếp và khuyếch trơng. Nghĩa là nhà trờng phải mở rộng mối quan hệ với “khách hàng” đào tạo. “Khách hàng” đào tạo có thể là các tổ chức hoặc cá nhân ngời học. Nhà trờng quan hệ với “khách hàng” là tổ chức trong việc ký kết hợp đồng đào tạo tại doanh nghiệp, mở lớp bồi dỡng ngắn ngày cho cán bộ công nhân viên hoặc trong việc cử ngời của doanh nghiệp đi học. Trong mối quan hệ này, trờng cần chủ động tìm hiểu nhu cầu của doanh nghiệp, nghiên cứu hình ảnh sản phẩm đào tạo và hình ảnh bản thân nhà trờng hiện hữu trong “khách hàng” thông qua những câu chuyện hay nhận xét của họ...Từ đó kịp thời uốn nắn những nhận thức sai lạc, chủ động giới thiệu và làm cho “khách hàng” hiểu rõ hơn về những ngành, nghề, loại hình ĐTBD của trờng, đồng thời thực hiện những kích thích cần thiết đối với những ngời có quyền quyết định của doanh nghiệp...Một trong những biện pháp để nhà trờng mở rộng mối quan hệ với “khách hàng” đào tạo là nhà trờng tổ chức hội nghị khách hàng vào tháng 4 hàng năm (trong ngành Xây dựng từ tháng 4 đến tháng 9 là mùa ma đó là thời điểm các doanh nghiệp tơng đối có điều kiện về mặt thời gian) để giới thiệu các loại hình ĐTBD, truyền thống của trờng và nắm đợc nhu cầu nhân lực của các đơn vị, ký kết hợp đồng đào tạo với các đơn vị.
Bên cạnh việc mở rộng mối quan hệ, nhà trờng cần chú ý tới chính sách khuyếch trơng trong đào tạo. Khuyếch trơng bao gồm các biện pháp và nghệ thuật mà trờng dùng để thông tin giới thiệu về ngành nghề, loại hình đào tạo cùng với sự phục vụ kèm theo và về bản thân mình, nhằm tác động vào “khách
hàng” đào tạo, lôi kéo, thu hút họ vào học. Trong lĩnh vực đào tạo thờng sử dụng hai loại hình khuyếch trơng chủ yếu là quảng cáo và tuyên truyền.
Quảng cáo đào tạo là sử dụng các phơng tiện thông tin để thông tin tới “khách hàng” đào tạo về việc đào tạo một ngành, nghề, loại hình đào tạo của tr- ờng. Nhà trờng có thể sử dụng các phơng tiện truyền tin nh: các ấn phẩm (báo, tạp chí...), đài phát thanh...
Tuyên truyền trong đào tạo là giới thiệu với công chúng về mục tiêu, nội dung chơng trình, quy trình, phơng pháp, chất lợng đào tạo, loại hình đào tạo, về chính bản thân trờng dới dạng những thơng tin t liệu, bài viết, phóng sự, bản tin, phim ảnh ... qua đó thuyết phục, đề cao hình ảnh, củng cố niềm tin của khách hàng vào sản phẩm đào tạo và bản thân trờng.
Kết luận
Cán bộ quản lý có vai trị đặc biệt quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của doanh nghiệp, của đất nớc. Kể từ khi bớc vào công cuộc đổi mới, phần lớn đội ngũ cán bộ quản lý bị hẫng hụt về kiến thức. Để nâng cao năng lực và phẩm chất cho đội ngũ này thì cơng tác đào tạo, bồi dỡng kiến thức quản lý cho họ trở nên quan trọng.
Từ kết quả nghiên cứu đã trình bày trong luận văn, có thể rút ra những kết luận sau:
1. Trên cơ sở kế thừa có chọn lọc các khái niệm mà các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu đi trớc đã đa ra, tác giả đã làm rõ khái niệm và đặc điểm công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý cơ sở; yêu cầu đối với cán bộ quản lý cơ sở; hình thức đào tạo, bồi dỡng. Phân tích những nhân tố ảnh hởng, nghiên cứu kinh nghiệm đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý doanh nghiệp của một số nớc, đồng thời nêu ra các bài học có thể vận dụng vào Việt Nam.
2. Trên cơ sở phân tích thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý cơ sở ngành xây dựng trong hai giai đoạn trớc 1995 và từ 1996-2001 tại trờng đào tạo, bồi dỡng cán bộ ngành xây dựng, tác giả đã nêu ra những u, nhợc điểm và nguyên nhân ảnh hởng tới kết quả đó, làm cơ sở cho việc đa ra các kiến nghị nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dỡng kiến thức quản lý cho cán bộ quản lý cơ sở ngành xây dựng.
3. Trong những kiến nghị nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dỡng kiến thức quản lý cho cán bộ quản lý cơ sở ngành xây dựng, luận văn đã đề cập đến một loạt vấn đề mang tính đồng bộ trong quy trình đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý. Trong đó nhấn mạnh các kiến nghị nh: rà soát, đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý các đơn vị cơ sở ngành xây dựng và xác định nhu cầu đào tạo, bồi dỡng; đổi mới công tác kế hoạch đào tạo, bồi dỡng; đổi mới nội dung chơng trình bồi dỡng;
lựa chọn hình thức và phơng pháp đào tạo, bồi dỡng; phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy; tăng cờng cơ sở vật chất kỹ thuật trong đào tạo, bồi dỡng; mở rộng hợp tác liên kết đào tạo; mở rộng quan hệ, khuyếch trơng trong đào tạo, bồi d- ỡng.
Danh mục Tài liệu tham khảo
1. F.F. Aunapu (1976), Quản lý là gì?, NXB khoa học và kỹ thuật, trang 75.
2. F.F. Aunapu (1978), Các phơng pháp lựa chọn và đào tạo cán bộ quản
lý sản xuất, NXB khoa học và kỹ thuật.
3. Ban khoa giáo Trung ơng (2002), Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi
mới: chủ trơng, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị quốc gia.
4. Mai Văn Bu, Phan Kim Chiến (Chủ biên) (1999), Giáo trình lý thuyết
quản trị kinh doanh, NXB khoa học và kỹ thuật, Hà nội.
5. Đinh Tiến Dũng (2000), Hiệu quả hoạt động quản lý doanh nghiệp
công nghiệp, NXB Lao động –xã hội.
6. Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Giáo dục.
7. Dự án Vn- Sida 99 (2002), Bồi dỡng nghiệp vụ công tác ĐTBD cán bộ
công chức Nhà nớc, Bộ Nội vụ.
8. Nguyễn Minh Đờng (Chủ biên) (1996), Bồi dỡng và đào tạo lại đội ngũ
nhân lực trong điều kiện mới. Chơng trình KHCN cấp Nhà nớc KX-07,
Đề tài KX-07-14, Hà nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội nghị lần thứ t Ban Chấp hành Trung ơng Đảng khoá VII số 04-NQ/HNTƯ, ngày 14-1-1993 về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII số 02-NQ/HNTƯ, ngày 24-12-1996 về định hớng chiến lợc phát triển giáo dục-đào tạo và nhiệm vụ đến năm 2000.
11. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX. NXB Chính trị quốc gia.
12. Học viện hành chính quốc gia (2000), Sổ tay phơng pháp s phạm hành
chính, NXB Thống kê.
13. Đoàn Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (Chủ biên) (2001), Giáo trình
Khoa học quản lý, tập I, NXB Khoa học và kỹ thuật, Hà nội.
14. Đoàn Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (Chủ biên) (2001), Giáo trình
Khoa học quản lý, tập II, NXB Khoa học và kỹ thuật, Hà nội.
15. H.Koontz, C-O’Donnell, H.Weihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu
của quản lý, NXB Khoa học và kỹ thuật.
16. Khoa quản trị kinh doanh - Đại học Quốc gia Hà nội (1997), Đào tạo
quản trị kinh doanh cho thế kỷ XXI, NXB Đại học quốc gia Hà nội.
17. Luật giáo dục (1998), NXB Chính trị quốc gia.
18. Lu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, NXB Giáo dục.
19. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cơng, tập II, Trờng cán bộ quản lý giáo dục Trung ơng I.
20. Quản trị nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ, Bài giảng, chơng trình phát triển Dự án Mê kơng, NXB Trẻ.
21. Trần Thị Ngọc Nga (2000), Hồn thiện cơng tác bồi dỡng kiến thức
quản lý kinh tế cho cán bộ cơ sở ngành năng lợng, Tóm tắt Luận án tiến
sĩ kinh tế.
22. Lê Văn Nhã (1994), Đổi mới việc đào tạo, bồi dỡng và sử dụng cán bộ
cơng nhân kỹ thuật, cán bộ có trình độ trung học chun nghiệp để nâng cao năng suất lao động ở Việt Nam, Tóm tắt luận án PTS khoa
23. Hoàng Phê (Chủ biên), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, trang 843, 1053.
24. Phan Trọng Phức (1994), Hoàn thiện cơ chế quản lý việc bồi dỡng và đào tạo lại cán bộ quản lý kinh doanh ở Việt Nam trong giai đoạn tới, Tóm tắt luận án PTS khoa học kinh tế.
25. Lê Quốc Sử, Nghề giám đốc kinh doanh, NXB Thống kê.
26. Đỗ Hồng Tồn (1994), Giáo trình lý thuyết quản lý kinh tế, NXB Thống kê, trang 149.
27. Lê Văn Tâm (1999), Giám đốc Doanh nghiệp Nhà nớc trong cơ chế
thị trờng, NXB Chính trị quốc gia.
28. Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (Đồng chủ biên), Luận cứ khoa
học cho việc nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nớc, NXB Chính trị quốc gia.
29. Nguyễn Văn Thắng (1990), Hồn thiện cơng tác bồi dỡng kiến thức
quản lý kinh tế cho cán bộ quản lý kinh tế ngành xây dựng, Luận án
PTS khoa học kinh tế.
30. Nguyễn Quốc Tiến (1996), Marketing đào tạo và ứng dụng trong việc
đổi mới công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ, nhân viên thơng mại-dịch vụ miền núi phía Bắc, Tóm tắt luận án PTS khoa học kinh tế.
31. Trung tâm ĐTBD cán bộ ngành xây dựng, Báo cáo kết quả ĐTBD 10
năm 1986-1996, Hà nội.
32. Trờng ĐTBD cán bộ ngành xây dựng, Báo cáo tổng kết năm học 1997-
1998, 1998-1999, 1999-2000, 2000-2001, Hà nội.
33. Trờng ĐTBD cán bộ ngành xây dựng (2001), Đề án phát triển Trờng
34. Trờng ĐTBD cán bộ ngành Xây dựng (2002), Dự án sự nghiệp kinh tế về Điều tra thực trạng đội ngũ cán bộ- viên chức ngành xây dựng; đề“
xuất kế hoạch và giải pháp đào tạo, bồi dỡng cán bộ viên chức ngành xây dựng đến năm 2010 ,” Hà nội.
35. Trờng ĐTBD cán bộ ngành xây dựng (2002), Đề án xây dựng đội ngũ
giáo viên giai đoạn 2002-2005, Hà nội.
36. Trờng ĐTBD cán bộ ngành xây dựng (2002), Những giải pháp tổ chức
ĐTBD nhằm nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý chất lợng cơng trình xây dựng, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số: RD-60, Hà