3.2.5.1. Mục tiêu của giải pháp:
Giải pháp này nhằm làm cho hoạt động giáo dục trẻ đạt chất lượng với hiệu quả cao. Thơng qua việc quản lý các hoạt động cụ thể: hoạt động vui chơi; hoạt động học tập; hoạt động lao động; hoạt động lễ hội; hoạt động chăm sĩc, mọi sinh hoạt hàng ngày hình thành hành vi, nề nếp, thĩi quen, những kỹ năng sống tích cực của trẻ theo yêu cầu của mục tiêu giáo dục.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
- Trước hết, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Vì vậy, đặc thù của trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”. Trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ thơng qua hoạt động vui chơi là chính. Vì vậy, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ là cốt lõi của việc tổ chức hoạt động giáo dục của các trường MN. Tuy nhiên, rất nhiều trường MNTT đang xem nhẹ việc tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, một số thì chỉ chủ yếu “giữ” trẻ, một số khác thì quá chú trọng vào việc “dạy” trẻ như học sinh tiểu học. Những cách làm này sẽ khơng làm trẻ phát triển một cách bình thường, tồn diện như mục tiêu đã xác định được. Vì vậy, BGH chỉ đạo GV cần xây dựng kế hoạch vui chơi cụ thể phù hợp với từng đối tượng trẻ và điều kiện của từng trường, từng nhĩm, từng lớp. Phải làm cho GV và phụ huynh học sinh nhận thức được vai trị quan trọng của hoạt động vui chơi với sự phát triển của trẻ MN.
- Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐVC cho trẻ như: kiểm tra việc chuẩn bị HĐVC cho trẻ của GV qua giáo án; kiểm tra qua thanh tra tồn diện từng học kỳ,… Và thực hiện tốt những hình thức kiểm tra, đánh giá như: kiểm tra, đánh giá trên giáo án; qua dự giờ thường xuyên; qua thanh tra tồn diện từng học kỳ. Những nội dung và hình thức kiểm tra, đánh giá này khơng cứng nhắc, khơng gị bĩ GV và trẻ phải tổ chức HĐVC cách rập khuơn mà tuỳ thuộc vào điều kiện CSVC hiện cĩ, phù hợp khả năng nhận thức của trẻ trong từng trường khác nhau, phù hợp với quản lý chương trình GDMN mới, cĩ như vậy giúp GV chủ động, tích cực trong việc tổ chức HĐVC cho trẻ, phù hợp chủ đề, chủ điểm.