1. Tỡm hiểu ngữ liệu:
- Đối tượng được so sỏnh là bài “Văn Chiờu hồn”. Đối tượng so sỏnh là Chinh phụ ngõm, Cung oỏn ngõm và Truyện Kiều.
- Điểm giống và khỏc nhau giữa hai đối tượng. + Giống: đều núi về con người.
+ Khỏc:
o Chinh phụ ngõm, Cung oỏn ngõm và Truyện Kiều: bàn về con người ở cừi sống.
o Chiờu hồn: bàn về con người ở cừi chết. - Mục đớch của việc so sỏnh:
+ Nhận định: yờu người là một truyền thống cũ. + Chinh phụ ngõm, Cung oỏn ngõm: núi về một lớp người;
+ GV: Tỏc dụng của việc so sỏnh là gỡ? - Thao tỏc 2: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu Mục đớch và yờu cầu của LLSS.
+ GV: Mục đớch của việc so sỏnh là gỡ? + GV: Yờu cầu của việc so sỏnh là gỡ?
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu cỏch so sỏnh.
- Thao tỏc 1: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu ngữ liệu.
+ GV: Yờu cầu học sinh đọc ngữ liệu ở SGK
và trả lời cỏc cõu hỏi.
+ GV: Nguyễn Tũn đĩ so sỏnh quan niệm soi đường của NTT với cỏc quan niệm nào?
+ GV: Căn cứ để so sỏnh là gỡ?
+ GV: Mục đớch của việc so sỏnh là gỡ?
+ GV: Cỏch so sỏnh của tỏc giả là gỡ? Nờu
dẫn chứng chứng minh?
- Thao tỏc 2: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu Cỏch so sỏnh.
+ GV: Cú những cỏch so sỏnh nào? + HS: Trả lời theo phần Ghi nhớ.
* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập.
+ GV: Gợi ý:
o Tỏc giả khẳng định Đại Việt cú đầy đủ những thuộc tớnh của một quốc gia văn minh như TH: cú văn húa, phong tục tập quỏn, chớnh quyền, hào kiệt. Dự vậy, ĐV cũng cú những mặt khỏc: văn húa, lĩnh thổ, phong tục, chớnh quyền riờng, hào kiệt.
o Những điều khỏc nhau đú cho thấy ĐV là
+ Truyện Kiều: núi về một xĩ hội người.
+ Với Văn chiờu hồn: thỡ cả lồi người được bàn đến (lỳc sống và lỳc chết.)
- Tỏc dụng: làm sỏng tỏ vững chắc hơn lập luận của người viết.
2. Mục đớch và yờu cầu của LLSS:
Ghi nhớ (SGK)