- Tiờu biểu cho truyện ngắn của Thạch Lam, kết hợp
3. Hỡnh ảnh chuyến tàu và tõm trạng chờ mong
chuyến tàu đờm của Liờn và An:
- Chuyến tàu đến :
+ Đốn ghi-> Ngọn lửa xanh biếc->Tiếng cũi xe lửa từ đõu vọng lại (Liờn đỏnh thức em)->Tiếng xe rớt mạnh vào ghi->Một làng khúi bừng sỏng trắng lờn đằng xa->Tiếng hành khỏch ồn ào khe khẽ->Tiếng tàu rầm rộ đi tới (Liờn dắt tay em đứng dậy)->Cỏc toa đốn sỏng trưng.
=> trong sự hỏo hức đợi chờ của hai đứa trẻ. -Chuyến tàu đi qua :
+ Để lại những đốm than đỏ->Chấm nhỏ của chiếc đốn xanh treo trờn toa sau cựng xa mĩi rồi khuất sau rặng tre.
=> trong niềm nuối tiếc của hai đứa trẻ: là hồi ức về
Hà Nội chợt ựa về trong Liờn: “Liờn lặng theo mơ
tưởng. Hà Nội xa xõm, Hà Nội sỏng rực vui vẻ và huyờn nỏo”.
* í nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh con tàu:
- Là biểu tượng của một thế giới đỏng sống: sự giàu sang và rực rỡ ỏnh sỏng, nú đối lập với cuộc sống mỏi mũn, nghốo khổ, tối tăm của người dõn phố huyện.
- Là hỡnh ảnh của Hà Nội, của hạnh phỳc, của những kớ ức tuổi thơ ờm đềm.
- Là khỏt vọng vươn ra ỏnh sỏng, vượt qua cuộc sống tự tỳng, quẩn quanh, khụng cam chịu cuộc sống tầm thường, nhạt nhẽo đang võy quanh.
* Thụng điệp nhà văn muốn gửi gắm:
- Đừng để cuộc sống chỡm trong cỏi “ao đời phẳng lặng” (Xũn Diệu). Con người phải sống cho ra sống, phải khụng ngừng khao khỏt và xõy dựng cuộc sống cú ý nghĩa.
- Những ai phải sống trong một cuộc sống tối tăm, mũn mỏi, tự tỳng, hĩy cố vươn ra ỏnh sỏng, hướng
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT cuộc sống được nhận thức qua tỏc phẩm?
*Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu chủ đề của tỏc phẩm.
- GV: Qua việc tỡm hiểu tỏc phẩm, em hĩy phỏt biểu chủ đề của tỏc phẩm? - HS: Phỏt biểu. -HS đọc ghi nhớ. *Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết. - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ sgk. - HS: Đọc ghi nhớ.
tới một cuộc sống tươi sỏng.
Giỏ trị nhõn đạo sõu sắc của tỏc phẩm.
III. CHỦ ĐỀ:
Niềm xút thương đối với những con ngườinghốo đúi quẩn quanh và sự cảm thụng, trõn trọng trước ước mong cú được cuộc sống tốt đẹp hơn của họ.
IV.GHI NHỚ: SGKV. TỔNG KẾT: V. TỔNG KẾT: 1. Nội dung:
- Bằng một truyện ngắn cú cốt truyện đơn giản, Thạch Lam đĩ thể hiện một cỏch nhẹ nhàng mà thấm thớa niềm xút thương đối với những kiếp người sống cơ cực, quẩn quanh, tăm tối ở phố huyện nghốo trước Cỏch mạng.
- Đồng thời, ụng cũng biểu lộ sự trõn trọng ước mong tuy cũn mơ hồ của họ.
2. Nghệ thuật:
- Cốt truyện đơn giản, kiểu truyện trữ tỡnh.
- Giọng văn nhẹ nhàng, trầm tĩnh, lời văn bỡnh dị, tinh tế.
- Vừa cú yếu tố hiện thực, vừa cú yếu tố lĩng mạn. - Cảnh thiờn nhiờn giàu chất thơ và tõm trạng nhõn vật được miờu tả nhẹ nhàng, tinh tế.
4. CỦNG CỐ:
- Bức tranh phố huyện nghốo. - Tõm trạng của Liờn.
- Thỏi độ của nhà văn. - Nghệ thuật của truyện.
5. DẶN Dề:
- Học bài và tham khảo bài tập ở sỏch bài tập. - Soạn bài: Ngữ cảnh.
***********************************************************
Tuần 10 Ngày soạn: 4/11/2010 Tiết 40 NGỮ CẢNH
A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:1.Kiến thức : 1.Kiến thức :
-Nắm được khỏi niệm ngữ cảnh, cỏc yếu tố của ngữ cảnh và vai trũ ngữ cảnh trong giao tiếp bằng ngụn ngữ.
-Biết núi và viết phự hợp với ngữ cảnh giao tiếp, đồng thời cú kĩ năng lĩnh hội, phõn tớch nội dung và hỡnh thức ngụn ngữ của lời núi trong quan hệ với ngữ cảnh.
2.Kĩ năng:
-Cỏc kỹ năng thuộc quỏ trỡnh tạo lập văn bản(lựa chọn đề tài, triển khai đề tài, kĩ năng sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ, kĩ năng kết cấu văn bản)
-Cỏc kỹ năng thuộc quỏ trỡnh lĩnh hội văn bản(lĩnh hội từ, cõu, văn bản trong ngữ cảnh, kỹ năng phõn tớch, bỡnh giỏ cỏc yếu tố ngụn ngữ trong ngữ cảnh)
-Xỏc định ngữ cảnh đối với từ, cõu, văn bản,...
3.Thỏi độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giỏo Viờn: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : -Tổ chức HS đọc VB -Định hướng HS tỡm hiểu . -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức bằng cỏc hoạt động.
1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sỏch bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ năng 11 2.Học Sinh:
-Chủ động đọc VB, soạn bài .
-Tỡm hiểu cõu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yờu cầu bài học.
C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:1.Ổn định tổ chức lớp : 1.Ổn định tổ chức lớp :
2.Kiểm tra bài cũ:
- Bức tranh phố huyện nghốo được miờu tả như thế nào lỳc chiều tàn? - Tõm trạng của Liờn được miờu tả như thế nào?
- Thỏi độ của nhà văn qua cỏc chi tiết đú?
- í nghĩa và hỡnh ảnh của chuyến tàu đi qua phố huyện? - Nghệ thuật của truyện cú những nột đặc sắc nào?.
3.Bài mới:Lời vào bài:
HOẠT ĐỘNG CỦA THÂY VÀ TRề KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Hỡnh thành khỏi niệm ngữ cảnh cho học sinh.
- Thao tỏc 1: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu ngữ liệu.
+ GV: Giới thiệu bài bằng một cõu chuyện cần
quan tõm đến ngữ cảnh (Vớ dụ chuyện dõn gian
“Mất rồi!”)
+ GV: Yờu cầu học sinh phõn tớch ngữ liệu trong
SGK.
+ HS: Phõn tớch ngữ liệu trong SGK.
I. Tỡm hiểu chung: 1.Thế nào là ngữ cảnh: a. Tỡm hiểu ngữ liệu:
- Cõu “Giờ muộn thế này mà họ chưa ra nhỉ?”: nếu đột nhiờn nghe cõu nạy thỡ ta khụng thể hiểu được.
- Đặt trong bối cảnh phỏt sinh ra cõu núi, ta cú thể hiểu.
+ Cõu núi đú là của chị Tớ bỏn hàng nước.
+ Chị núi cõu này với những người bỏn hàng xung quanh mỡnh (chị em Liờn, bỏc Siờu bỏn phở,
HOẠT ĐỘNG CỦA THÂY VÀ TRề KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT
- Thao tỏc 2: Hỡnh thành khỏi niệm cho học sinh.
+ GV: Từ những điều đĩ phõn tớch trờn, em hiểu
ngữ cảnh là gỡ?
+ HS: Trả lời,
+ GV: Nhắc khỏi niệm chớnh xỏc
*Hoạt động 2: Tỡm hiểu cỏc nhõn tố của ngữ cảnh.
+ GV: Ngữ cảnh bao gồm những nhõn tố nào?
Cỏc nhõn tố của ngữ cảnh cú quan hệ như thế nào?
+ HS: Trao đổi, trả lời. + GV: Củng cố lại.
Nờu và phõn tớch cỏc tinh huống lời núi phự hợp với ngữ cảnh?
Phõn tớch ngữ cảnh giao tiếp
*Hoạt động 3: Tỡm hiểu vai trũ của ngữ cảnh. - Thao tỏc 1: Cho học sinh tỡm hiểu mục III, và trả lời cỏc cõu hỏi.
+ GV: Cho biết vai trũ của ngữ cảnh đối với quỏ
trỡnh sản sinh VB?
+ GV: Vai trũ của ngữ cảnh đối với việc lĩnh hội
văn bản?
gia đỡnh bỏc xẩm)
+ Chị núi cõu này vào một buổi chiều tối, tại một phố huyện nhỏ trong lỳc mọi người đều chờ khỏch hàng.
+ Họ là những “người phu gạo hay phu xe, thỉnh thoảng mấy chỳ lớnh lệ trong huyện hay người nhà thầy thừa đi gọi chõn tổ tụm, cao hứng vào hàng chị uống bỏt nước chố tươi và hỳt điếu thuốc lào.”
+ Rộng hơn, cõu núi trờn diễn ta trong bối cảnh XH VN trước CM thỏng Tỏm.
Nhờ bối cảnh trờn ta mới hiểu ý nghĩa cõu núi của chị Tớ.
b. Khỏi niệm:
Ngữ cảnh là bối cảnh ngụn ngữ làm cơ sở cho việc sử dụng từ ngữ và tạo lập lời núi, đồng thời làm căn cứ để lĩnh hội thấu đỏo lời núi.
2.Cỏc nhõn tố của ngữ cảnh: a. Nhõn vật giao tiếp:
Người tạo lập, người lĩnh hội.