II: Nhận xét 1 Ưu điểm.
3. Giáo dục: Giáo dục cho học sinh lòng biết ơn, trân trọng yêu quý đối với ,ngời thày và sự ham đọc, học
sự ham đọc, học ...
II- Chuẩn bị:
- Giáo viên : Các t liệu về tác giả, tác phẩm
III- Tiến trình lên lớp:
1. ổn định tổ chức lớp:2. Kiểm tra bài cũ. 2. Kiểm tra bài cũ.
? Nêu những mặt u điểm và hạn chế của em trong bài kiểm tra của học kì và qua đó em rút kinh nghiệm nh thế nào ?
3. Dạy bài mới.
a) Giới thiệu bài:
Là học sinh các em phải thờng xuyên đọc sách nhng đã bao giờ các em suy nghĩ về công dụng của sách về phơng pháp đọc sách nh thế nào cho tốt cha ? Để giúp các em hiểu hơn về vấn đề này. Để đọc sách cho có hiệu quả hơn chúng ta hãy gặp gỡ học giả Chu Quang Tiềm qua văn bản. Bàn về đọc sách.
b) Tiến trình (trên lớp) tổ chức các hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích Mục tiêu: Học sinh nắm đợc sơ lợc về tác giả, tác phẩm.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Đọc chú thích ?
? Trình bày những hiểu biết của - Chu Quang Điềm (1897 - 1986) là nhà mĩ học và lý luận văn học nổi I- Đọc và tìm hiểu chú thích.
em về tác giả Chu Quang Điềm ? ? Dựa vào chú thích hãy nêu xuất xứ của đoạn trích ?
? Đọc văn bản trích ?
? Văn bản trên thuộc phơng thức biểu đạt nào ? (thích hợp)
? Nêu bố cục của văn bản ? và nêu nội dung của từng phần ? Giáo viên chốt rồi chuyển.
tiếng của Trung Quốc.
- VB đợc trích trong danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách viết năm 1995. Do dịch giả Trần Đình Sử dịch.
- 2 học sinh đọc. - Bố cục : 3 phần.
+ Đầu -> từ mới: Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. + Lịch sử - lực lợng: Khó khăn với thiên lý sai lệch khi đọc sách. + Còn lại: Bàn về phơng pháp đọc sách. 1. Tác phẩm. - Xuất xứ - Đọc - Bố cục 3 phần
* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản. Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị của văn bản .
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Văn bản trên thuộc loại văn bản nào ?
? Đọc và nêu nội dung chính của 2 đoạn đầu ?
? Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách đợc tác giả lập luận nh thế nào ?
? Qua đó nhận thức đợc gì về tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách ?
- Giáo viên chốt rồi chuyển. => Tuy nhiên việc đọc sách không hề dễ ràng nó cũng có những khó khăn và thiên hớng sai lệch.
? Đọc đoạn văn tiếp theo ?
? Tác giả đã nêu những đặc điểm của sách ngày nay nh thế nào ? ? Xuất phát từ thực tế trên tác giả đã chỉ ra những thiên hớng sai lạc thờng gặp nh thế nào trong viẹc đọc sách. ? Bản thân em khi đọc sách đã gặp những khó khăn gì ? => Để khắc phục những khó khăn trên tác giả đã giới thiệu phơng pháp đọc sách nh thế nào ?
? Theo ý kiến tác giả thì cần lựa chọn sách khi đọc nh thế nào ?
? Khi đã lựa chọn đợc sách đọc
- Thuộc văn bản nghị luận. - Sách đã ghi chép, có đúc và lu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc. - Đọc sách là con đờng tích luỹ nâng cao vốn trí thức và là cơ sở để làm cuộc trờng trinh vạn dặm trên con đờng học vấn.
Hết phần 1
- Ngày nay sách rất phong phú và đa dạng có nhiều quyển có chất l- ợng nhng cũng có những quyển còn hời hợt còn kém chất lợng. + Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tơi nuốt sống” chứ không kịp tiêu hoá, không biết nghiền ngẫm.
- Sách nhiều khiến ngời đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn sách không thật có ích ?
- Trớc tiên là việc lựa chọn sách đọc.
- Không tham đọc nhiều mà phải đọc có lựa chọn.
- Đọc kĩ sách chuyên môn chuyên sâu, kết hợp với đọc sách thởng thức và loại sách ở lĩnh vực gần gũi, kế cận ...
- Không nên đọc lớt qua, đọc trang trí và vừa đọc vừa suy nghĩ, nghiền
II. Tìm hiểu văn bản. 1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. - Nội dung sách. - ý nghĩa. 2. Những khó khăn và các thiên h ớng sai lạc đề mắc phải của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. - Sách nhiều không chuyên sâu. - Sách nhiều khó lựa chọn.
thì cần đọc nh thế nào cho có hiệu quả ?
? Chu Quang Tiềm đã nêu lên những kinh nghiệm đọc sách nh thế nào ?
? Theo (QT ngoài việc tiếp thu nội dung sách việc đọc sách còn giúp ta rèn luyện những vấn đề gì ?
? Qua việc tìm hiểu trên em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả ? (giáo viên tích hợp các phép phân tích tổng hợp sắp học )
? Qua bài viết của Chu Quang Tiềm em học tập đợc gì khi viết văn nghị luận ?
? Đọc ghi nhớ SGK ?
ngẫm nhất là đối với các quẩn có giá trị.
- Không đọc tràn lan, theo hứng thú cá nhân, cần đọc có kế hoạch có hệ thống.
- Đó còn là chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm ngời.
- Nội dung tách rời lập luận thấu tình đạt lí, các ý kiến xác đáng . - Trình bày bằng cách phân tích cụ thể bằng giọng trò truyện tâm tình thân ái...
- Thuyết phục ngời đọc bằng cách viết giàu hình ảnh so sánh ... - Viết văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục. - Học sinh đọc 3. Bàn về ph ơng pháp đọc sách. a) Lựa chọn sách đọc - Đọc có lựa chọn. - Đọc sách chuyên môn b) Phơng pháp đọc - Đọc có suy nghĩ nghiền ngẫm - Không đọc tràn lan. => Rèn tính cách và chuyện học làm ngời. * Ghi nhớ