II- Tự luận (6đ)
Tiết 79, 80 Ôn tập làm văn
I - Mục tiêu
1/. Kiến thức: Giúp học sinh
- Nắm đợc nội dung chính của phần bài Tập Làm Văn đã học trong Ngữ văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp của chúng với văn bản chung.
- Thấy đợc tính kế thừa và phát triển của các nội dung tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với nội dung các kiểu văn bản đã học ở những lớp dới.
2/. Kỹ năng
- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tái hiện, vận dụng kiên sthức, kỹ năng làm bài Tập Làm Văn.
II - Tiến trình trên lớp
1/. ổn định tổ chức lớp
2/. Kiểm tra bài cũ (Lồng vào nội dung bài ôn tập)
3/. Dạy bài mới
a) Giới thiệu bài
- Các em đã học xong phần Tập Làm Văn của Học kỳ I để củng cố khái quát lại các kiến thức đã học hôm nay chúng ta có tiết ôn tập.
b) Tổ chức các hoạt động dạy học
*Hoạt động 1:Tổ chức cho học sinh ôn tập phần lý thuyết.
- Mục tiêu: Củng cố lại cho học sinh các kiến thức đã học về Tập Làm Văn.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Nhắc lại những nội dung lớn đã học trong chơng trình tập làm văn lớp 9 hoạ kỳ I?
? Thế nào là văn bản thuyết minh?
? Nêu vai trò, vị trí, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh? Cho ví dụ cụ thể?
? Văn bản thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự sự giống và khác với văn bản miêu tả, tự sự ở điểm nào?
? Thế nào là văn bản tự sự? ở lớp 9 đã học những nội dung gì về văn bản tự sự?
? Nêu vai trò vị trí, tác dụng của các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận trong văn bản tự sự? ? Cho hoặc tìm những ví dụ minh hoạ?
? Thế nào là độc thoại, đối thoại và độc thoại nội tâm? Nêu vai trò của các yếu tố đó và cho ví dụ?
- Học về 2 kiểu văn bản thuyết minh và tự sự (Mở rộng, nâng cao)
- Thuyết minh là giúp cho ngời đọc ngời nghe hiểu biết về đối t- ợng nào đó
+ Yếu tố NT: Làm văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, làm nổi bật, ...
+ Yếu tố miêu tả: Làm cho đối t- ợng thuyết minh đợc nổi bật, gây ấn tợng.
- Văn bản thuyết minh: Trung thành với các đặc điểm của đối t- ợng một cách khách quan khoa học
- Văn bản miêu tả tự sự bằng xây dựng hình về 1 đối tợng nào đó thông qua quan sát miêu tả. - Yếu tố miêu tả và miêu tả nội tâm làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn, gợi cảm, sinh động nhằm xây dựng nhân vật.
- Yếu tố nghị luận: Để ngời đọc (Ngời nghe)phải suy nghĩ về một vấn đề nào đó.
- Học sinh tìm trong văn bản đã học để lấy ví dụ.
- Đối thoại là trò chuyện (Đối đáp giữa 2 hoặc nhiều ngời). Độc thoại là lời của 1 ngời nói với chính mình
→ Để thể hiện nhân vật trong văn bản tự sự. I - Lý thuyết 1/. Văn bản thuyết minh - Khái niệm - Thuyết minh kết hợp với các thủ pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả. 2/. Văn bản tự sự - Yếu tố miêu tả và miêu tả nội tâm - Yếu tố nghị luận
- Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.
* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập (Tiết 2) - Mục tiêu: Mở rộng, củng cố và khắc sâu kiến thức.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
Tiết 2
? Các nội dung văn bản tự sự đã học ở lớp 9 có gì giống và khác nhau so với các nội dung về kiểu văn bản này đã học ở những lớp dới?
? Tại sao trong 1 văn bản có đủ
- Vừa lặp lại vừa nâng cao yêu cầu kết hợp các phơng thức trong 1 văn bản (Nhận diện, kỹ năng, vai trò và vị trí, của các yếu tố. - Vì các yếu tố: miêu tả, biểu cảm, nghị luận ... chỉ là những II- Luyện tập. 1. Điểm giống và khác nhau giữa các nội dung TLV lớp 9 với các lớp dới. 2. Sự kết hợp của các
các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi là văn bản tự sự? Liệu có 1 văn bản nào chỉ vận dụng 1 phơng thức biểu đạt duy nhất hay không?
? Đọc yêu cầu câu hỏi số 9? Giáo viên treo bảng phụ đã kể và yêu cầu học sinh lên bảng điền. Học sinh bên dới làm vào vở rồi đối chiếu, nhận xét?
? Một số văn bản ngữ văn mà em đã học không có đủ 3 phần MB, TB, KB nhng tại sao trong các bài tập làm văn của các em lại phải có đủ 3 phần trên?
? Những kiến thức và kỹ năng về kiểu văn bản tự sự ở tập làm văn có giúp đợc gì trong việc đọc hiểu các văn bản, tác phẩm tự sự trong sách giáo khoa ngữ văn ? Cho ví dụ ?
(Tích hợp với văn học) và ngợc lại học các văn bản tự sự trong sách ngữ văn giúp gì cho em viết các bài TLV ?
? Những kiến thức, kĩ năng và tác phẩm tự sự có phần đọc hiểu văn bản và phần Tiếng việt tơng ứng và giúp em những gì trong việc viết bài văn tự sự ? cho ví dụ ?
- Giáo viên chốt rồi chuyển
yếu tố bổ trợ nhằm làm nổi bật phơng thức chính là tự sự (khi gọi tên văn bản ngời ta căn cứ vào phơng thức biểu đạt chính) khó có một văn bản nào chỉ vận dụng một phơng thức biểu đạt duy nhất
- Học sinh điền vào bảng phụ nh trong SGK.
- Vì đó là những yếu tố mang tính chất chuẩn mực (trong nhà trờng) khi đã ra đờng có thể tự do hơn.
- Đã soi sáng thêm những việc cho đọc kiểu văn bản giúp em hiểu sâu hơn rộng hơn và ngợc lại (Học sinh có thể lấy ví dụ ở Lão Hạc, Làng, Truyện Kiều, Chiếc Lợc Ngà
- Là khuôn mẫu để học tập và hiểu hơn những vai trò tác dụng của các yếu tố đó
- Giúp học sinh học tốt hơn và viết bài tốt hơn (cung cấp những đề tài, nội dung, cách kể chuyện, dùng từ, ngôi kể,ngời kể chuyện, cách dẫn dắt xây dựng miêu tả nhân vật ).
tác giả biểu đạt trong một văn bản. 3. Các kiểu VB và các yếu tố kết hợp. 4. Tích hợp với tiếng việt và văn học. - Có tác động qua lại lẫn nhau. 4- H ớng dẫn về nhà
- Nắm đợc các nội dung ôn tập.
- Tiếp tục ôn tập kĩ các nội dung đã học, chuẩn bị cho bài kiểm tra học kỳ.
---