IV- Rút kinh nghiệm bổ sun g:
2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)
DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:
I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS :
-Hiểu được thế nào là dùng cụm chủ vị (C-V) để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu hoặc thành phần của của cụm từ); Nắm được các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu
-Rèn luyện kĩ năng nhận biết cụm C-V và chức năng.
II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: bài soạn.
III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:1/ Ổn định tình hình lớp: 1/ Ổn định tình hình lớp:
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (8’)
♦ Câu hỏi : “Thi sĩ Ấn Độ trơng thấy một con chim bị thương rớt xuống bên chân mình”. Xác định loại câu này.Hãy chuyển đổi sang câu chủ động.
♦ Trả lời : Câu bị động. Chuyển: Một con chim bị thương rớt xuống được thi sĩ Ấn Độ trơng thấy.
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (2’)
Chúng ta đã biết, cụm C-V là thành phần chính trong câu. Hơm nay ta cịn sử dụng cụm C- V để mở rộng câu.
TL L
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Kiến thức
10
’ Hoạt động1:Tìm hiểu dùngcụm chủ vị (C-V) để mở rộng câu.
I-Tìm hiểu: II-Bài học: GV treo bảng phụ cĩ ghi câu
văn SGK và
b) Trung đội trưởng Bính khuơn mặt đầy đặn. HS đọc. 1/ Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu: Xác định cụm danh từ trong câu? Những tình cảm ta khơngcĩ; những tình cảm ta sẵn cĩ. Phân tích cấu tạo của cụm
danh từ vừa tìm? (danh từ trung tâm, các phụ ngữ đứng trước, đứng sau)
Danh từ trung tâm: tình
cảm; phụ ngữ đứng trước: những (lượng từ); phụ ngữ
đứng sau: ta Hình thức của phụ ngữ
đứng sau? khơng cĩ,ta sẵn có.Giống câu đơn - cụm C-V. Cĩ thể dùng nhữngcụm từ cĩ hình thức giống
Vai trị NP của cụm C-V này?
Xác định C-V của câu b và cho biết VN cĩ gì đặt biệt?
Thành phần phụ ngữ làm rõ nghĩa cho DT “tình cảm” . VN cụm C-V
câu đơn bình thường gọi là cụm chủ – vị, làm thành phần của câu
Vai trị NP của cụm C-V
này? Làm VN trong câu. hoặc của cụm từ để Giả sử khơng cĩ cụm C-V
này trong 2 vd trên thì câu cĩ gì thay dổi khơng? Vì sao?
Khơng đầy đủ ý nghĩa như
2 vd. mở rộng câu.
Việc tạo thành các cụm C-
câu, cụm cĩ mục đích gì? Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu?
Yêu cầu HS đọc ghi nhớ. HS đọc. 10 ’ Hoạt động 2: Các trường hợpdùng cụm C-V để mở rộng câu. 2/Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu
GV treo bảng phụ cĩ ghi 4 câu
(II) HS đọc.
Xác định cụm C-V làm
thành phần câu? a)Chị Ba đến: làm chủ ngữ.b)Tinh thần rất hăng hái: làm vị ngữ
Trong mỗi câu cụm C-V làm thành phần gì?
e) Tơi rất thích chú thỏ trắng
Cĩ kết luận gì cho cấu tạo của các thành phần câu?
c)Trời sinh ra lá sen để
bọc cốm, cũng như trời sinh cốm nằm ủ trong lá sen: làm phụ ngữ rõ nghĩa cho động từ nĩi d)Cách mạng tháng Tám thành cơng:phụ ngữ làm rõ nghĩa DT ngày e)Chú thỏ trắng phụ ngữ làm rõ nghĩa cho thích Các thành phần câu như chủ ngữ, vị ngữ và các phụ ngữ khác trong cụm DT, cụm ĐT, cụm TT đều cĩ thể được cấu tạo bằng cụm C-V.
III-Luyện tập:
1/Cụm C-V làm thành phần:
Yêu cầu HS đọc ghi nhớ. HS đọc. a)những người chuyên 10
’
Hoạt động 3: Luyện tập mơn mới định
được:phụ
Yêu cầu HS đọc và thực hiện bài tập. ngữ rõ nghĩa cho DT chỉ riêng b)Khuơn mặt đầy đặn: làm vị ngữ. c)- các cơ gái Vịng đỗ gánh: phụ ngữ làm
rõ nghĩa cho DT khi - từng lá cốm sạch sẽ
và tinh khiết, khơng cĩ mảy may một chút bụi nào: phụ ngữ làm
rõ nghĩa cho ĐT hiện
ra
vai làm CN; hắn giật mình:phụ ngữ. ĐT khiến
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’)
*Bài cũ: -Nắm chắc việc dùng cụm C-V để mở rộng câu.
-Phân tích các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu. *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Trả bài kiểm tra TLV và TV.
+Bài làm đã tự sửa. +Các ý kiến thắc mắc.
IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
Ngày soạn: Tuần: 26
Tiết: 103