- Kiểm tra, đánh giá chính thức:
trọng Quan trọng thường Bình Ít quan trọng Không quan tr ọng
2.4.2.3. Ưu, nhược điểm của đội ngũ thanhtra giáo dục bậc phổ thông tại t ỉnh Long An
Bảng 2.8. cho thấy kết quả đánh giá ưu, nhược điểm của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An. Mười biểu hiện mà đề tài đưa ra đều được đánh giá là “ưu điểm” với tỉ lệ trên 70.0%.
Nổi bật hơn hết là nhận xét tinh thần trách nhiệm cao của đội ngũ thanh tra trong việc thực hiện nhiệm vụ thanh tra và tiến hành hoạt động thanh tra theo trình tự quy định của Luật thanh tra với tỉ lệ tuyệt đối là 100% đồng tình. Tinh thần trách nhiệm cao là yêu cầu cần thiết đối với những người thực hiện nhiệm vụ thanh tra nói chung và thanh tra giáo dục nói riêng. Tinh thần trách nhiệm thể hiện ở việc họ thực hiện đúng chức trách, thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ của chính mình, luôn có nỗ lực thực hiện các nhiệm vụ được giao sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Còn về tiến hành hoạt động thanh tra theo trình tự quy định của Luật thanh tra như là một nguyên tắc bắt buộc trong hoạt động thanh tra giáo dục. Luật thanh tra là luật quy định một số điều trong thanh tra trên các lĩnh vực và tất nhiên trong đó có giáo dục. Bà N.T.T cho biết:
“Tôi nghĩ đã làm công tác thanh tra thì phải là người luôn đặt trách nhiệm lên hàng đầu. Còn nữa, mình đi thanh tra người ta có làm theo quy định hay không thì trước hết mình phải là người làm theo luật trước nếu không thì rất khó thực hiện nhiệm vụ. Điều làm theo luật đầu tiên là mình nên làm theo đúng luật thanh tra. Thanh tra và các quy định khác quy định thực hiện như thế nào mình làm theo thế ấy”.
Ưu điểm kế tiếp là hoàn thành các thủ tục thanh tra theo đúng hạn định: quyết định, công bố, kết luận,… với 98.3% nhóm khảo sát lựa chọn. Như vậy, kết quả này cho thấy việc thực hiện các thủ tục thanh tra của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ
thông là được thực hiện theo đúng quy định bắt buộc về: các hồ hơ, thời gian,… “Mỗi năm trường tôi có thanh tra về thì tôi thấy đội ngũ thanh tra đều thực hiện theo đúng thời gian quy định họ sẽ tiến hành thanh tra, cũng như thời gian họ sẽ có báo cáo và
kết luận thanh tra dù là ở nội dung thanh tra nào. Các thủ tục cũng rất là đầy đủ”,
một Hiệu trưởng trường tiểu học cho hay.
Bảng 2.8. Ưu, nhược điểm của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An Stt Biểu hiện Tỉ lệ (%) Ưu điểm Nhược điểm 1 Tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ
thanh tra 100.0 0.0
2 Chủ động, sáng tạo trong quá trình thanh tra 77.5 22.5 3 Nắm rõ các văn bản có liên quan trước khi tiến hành một cuộc
thanh tra 91.7 8.3
4 Hoàn thành các thủ tục thanh tra theo đúng hạn định: quyết
định, công bố, kết luận,… 98.3 1.7
5 Tiến hành hoạt động thanh tra theo trình tự quy định của luật
thanh tra 100.0 0.0
6 Thực hiện báo cáo, tổng kết kết quả thanh tra theo sự phân
công của trưởng đoàn 96.7 3.3
7 Đánh giá, đưa ra kết luận thanh tra khách quan, công bằng 83.3 16.7 8 Các kỹ năng cần thiết trong quá trình thanh tra: giao tiếp, kiềm
chế cảm xúc,… 76.7 23.3
9 Tích cực đưa ra các giải pháp giải quyết vấn đề phát hiện sau
khi thanh tra 92.5 7.5
10 Chịu trách nhiệm trước trưởng đoàn, pháp luật về những báo
cáo của bản thân 97.5 2.5
Chịu trách nhiệm trước trưởng đoàn, pháp luật về những báo cáo của bản thân là ưu điểm kế tiếp của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông với 97.5%. Biểu hiện
này cũng chính là quy định về nhiệm vụ của người tham gia thực hiện công tác thanh tra. Ông T.H.N cho biết: “Khi được phân công thì những cán bộ thanh tra phải thực hiện nhiệm vụ của mình bằng tất cả tinh thần trách nhiệm, cũng như chịu trách nhiệm
trước trưởng đoàn thanh tra. Và theo tôi, họ đã làm tốt điều này”, cán bộ từng làm
trưởng đoàn thanh tra cho biết.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Trách nhiệm cao… Chủ động, sáng tạo Nắm rõ các văn bản… Hoàn thành thủ tục thanh tra…
Thanh tra theo trình tự… Thực hiện báo cáo… Đánh giá, đưa ra kết luận… Các kỹ năng cần thiết… Đưa ra các giải pháp… Chịu trách nhiệm…
Biểu đồ 2.5. Ưu, nhược điểm của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Ưu điểm kế tiếp là thực hiện báo cáo, tổng kết kết quả thanh tra theo sự phân công của trưởng đoàn với 96.7%. Số liệu này cho thấy việc thực hiện báo cáo thanh tra của đội ngũ thanh tra cũng được họ thực hiện khá tốt. Những báo cáo của các thành viên đoàn thanh tra là cơ sở để Trưởng đoàn đưa ra báo cáo tổng kết chính xác để người ra quyết định thanh tra ban hành kết luận thanh tra phản ánh đúng thực tế.
Tích cực đưa ra các giải pháp giải quyết vấn đề phát hiện sau khi thanh tra (92.5%) là ưu điểm tiếp theo. Số liệu này cho thấy ngoài nhiệm vụ là phòng ngừa, phát hiện các hiện tượng vi phạm trong giáo dục thì đội ngũ thanh tra còn thực hiện khá tốt nhiệm vụ là đưa ra các hướng giải quyết, khắc phục những tồn tại.
Với tỉ lệ 91.7%, nắm rõ các văn bản có liên quan trước khi tiến hành một cuộc thanh tra là ưu điểm kế tiếp. Để tiến hành một nội dung thanh tra thì đội ngũ thanh tra cần phải biết những văn bản pháp quy quy định vấn đề trong đợt thanh tra. Những văn bản đó là kim chỉ nam cho mọi hoạt động thanh tra. Thế nhưng, kết quả nghiên cứu cho thấy còn có đến gần 10.0% là chưa thực hiện tốt việc nắm rõ các văn bản có liên quan. Đây là “một hạn chế” cần được khắc phục trong thời gian tới.
Đánh giá, đưa ra kết luận thanh tra khách quan, công bằng cũng được đánh giá là ưu điểm với tỉ lệ khá cao 83.3%. Điều này cũng đồng nghĩa việc còn có đến trên 15.0% nhóm khảo sát cho rằng đây là nhược điểm và lẽ tất nhiên là cần được khắc phục trong thực tiễn.
Các biểu hiện còn lại cũng được đánh giá là ưu điểm nhưng có tỉ lệ dưới 80.0%, bao gồm: chủ động, sáng tạo trong quá trình thanh tra (77.5%); các kỹ năng cần thiết trong quá trình thanh tra: giao tiếp, kiềm chế cảm xúc,… (76.7%). Nói cách khác, cả hai biểu hiện này đều có trên 20.0% nhóm khảo sát cho là nhược điểm. Số liệu trên cho thấy những biểu hiện có phần hạn chế đó là sự chủ động, sáng tạo và các kỹ năng trong quá trình thanh tra của đội ngũ thanh tra tại tỉnh Long An.