- Đánh giá đội ngũ thanhtra giáo dục bậc phổ thông xuất phát từ những căn cứ: + Tiêu chuẩn chung và tiêu chuẩn của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông.
12. Cơ quan công tác: Chức vụ: 13.Gi ới tính: □ Nam □ Nữ
PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Quý vị thân mến!
Quý vị thân mến!
Cuộc phỏng vấn này nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ thanh tra viên giáo dục và cộng tác viên thanh tra giáo dục (sau đây gọi là đội ngũ thanh tra) tại tỉnh Long An. Vì vậy những ý kiến của quý vị là những cứ liệu vô cùng quý báu. Chúng tôi mong đợi nhận được sự hỗ trợ nhiệt tâm của quý vị trong cuộc phỏng vấn này.
Câu hỏi:
Câu 1: Quý vị vui lòng cho biết đội ngũ thanh tra giáo dục tại tỉnh Long An hiện nay có những ưu và và nhược điểm gì? (nghiệp vụ, chuyên môn, các kỹ năng giao tiếp trong quá trình thanh tra,…)
Câu 2: Quý vị vui lòng cho biết công tác bổ nhiệm, trưng tập đội ngũ thanh tra giáo dục được thực hiện ra sao?
Câu 3: Quý vị vui lòng cho biết công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn về nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ thanh tra được chú trọng như thế nào? Các hình thức mà quý vị đã sử dụng để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ thanh tra giáo dục?
Câu 4: Theo quý vị, việc sử dụng đội ngũ thanh tra giáo dục của tỉnh Long An hiện nay đã phát huy được hết khả năng của họ chưa? Vì sao?
Câu 5: Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông được quý vị thực hiện như thế nào?
Câu 6: Những khó khăn và thuận lợi của quý vị trong quá trình quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông?
Câu 7: Quý vị có những đề xuất giải pháp gì để công tác quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục của tỉnh Long An được hiệu quả hơn?
Phiếu 2: Dành cho đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Quý vị thân mến!
Cuộc phỏng vấn này nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ thanh tra viên giáo dục và cộng tác viên thanh tra giáo dục (sau đây gọi là đội ngũ thanh tra) tại tỉnh Long An. Vì vậy, những ý kiến của quý vị là những cứ liệu vô cùng quý báu. Chúng tôi mong đợi nhận được sự hỗ trợ nhiệt tâm của quý vị trong cuộc phỏng vấn này.
Câu hỏi:
Câu 1: Quý vị thực hiện nhiệm vụ thanh tra tốt nhất ở nội dung thanh tra nào? Câu 2: Có nhận xét cho rằng nghiệp vụ thanh tra của quý vị còn yếu. Quý vị có ý kiến gì cho nhận xét trên?
Câu 3: Những ưu và khuyến điểm hiện nay của quý vị trong quá trình thực hiện nhiệm vụ thanh tra giáo dục là gì?
Câu 4: Theo quý vị, chế độ dành cho quý vị khi thực hiện nhiệm vụ thanh tra có phù hợp chưa? Vì sao? Quý vị có đề xuất gì cho vấn đề này không?
Câu 5: Cách thức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ thanh tra của quý vị được CBQL thực hiện ra sao?
Câu 6: Quý vị có nhận xét gì về những buổi tập huấn, hội thảo có liên quan đến công tác thanh tra giáo dục mà quý vị đã được tham dự?
Câu 7: Quý vị có ý kiến gì đối với công tác tuyển chọn, trưng tập đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An?
Phiếu 3: Dành cho CBQL và giáo viên phổ thông PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Thầy/Cô thân mến!
Cuộc phỏng vấn này nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ thanh tra viên giáo dục và cộng tác viên thanh tra giáo dục (sau đây gọi là đội ngũ thanh tra) tại tỉnh Long An. Vì vậy, những ý kiến của Thầy/Cô là những cứ liệu vô cùng quý báu. Chúng tôi mong đợi nhận được sự hỗ trợ nhiệt tâm của Thầy/Cô trong cuộc phỏng vấn này.
Câu hỏi:
Câu 1: Theo Thầy/Cô, đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông hiện nay có những ưu và nhược điểm nào?
Câu 2: Thầy/Cô có nhận xét như thế nào về chuyên môn, nghiệp vụ thanh tra, kỹ năng thanh tra của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông hiện nay?
Câu 3: Thầy/Cô đã thực thực sự hài lòng về những kết luận thanh tra của Đoàn thanh tra trước đây? Vì sao?
Câu 4: Thầy/Cô vui lòng cho biết đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông có vai trò như thế nào?
Câu 5: Theo Thầy/Cô, đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông hiện nay thực hiện nội dung thanh tra nào tốt nhất?
Phụ lục 3: MỘT VÀI SỐ LIỆU THỐNG KÊ
c1.1
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 65 54.2 54.2 54.2 2 17 14.2 14.2 68.3 3 8 6.7 6.7 75.0 5 30 25.0 25.0 100.0 Total 120 100.0 100.0 c1.2
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 11 9.2 9.2 9.2 2 22 18.3 18.3 27.5 3 44 36.7 36.7 64.2 4 23 19.2 19.2 83.3 5 20 16.7 16.7 100.0 Total 120 100.0 100.0 c1.3
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 11 9.2 9.2 9.2 2 60 50.0 50.0 59.2 3 21 17.5 17.5 76.7 4 20 16.7 16.7 93.3 5 8 6.7 6.7 100.0 Total 120 100.0 100.0 c1.4
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 33 27.5 27.5 27.5
2 18 15.0 15.0 42.5
4 47 39.2 39.2 99.2
5 1 .8 .8 100.0
Total 120 100.0 100.0
c1.5
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 2 3 2.5 2.5 2.5 3 26 21.7 21.7 24.2 4 30 25.0 25.0 49.2 5 61 50.8 50.8 100.0 Total 120 100.0 100.0 c6.1
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid trung binh 3 2.5 2.5 2.5
kha 52 43.3 43.3 45.8
tot 65 54.2 54.2 100.0
Total 120 100.0 100.0
c6.2
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid trung binh 5 4.2 4.2 4.2
kha 54 45.0 45.0 49.2
tot 61 50.8 50.8 100.0
Total 120 100.0 100.0
gioitinh
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid nam 61 50.8 50.8 50.8
nu 59 49.2 49.2 100.0
Total 120 100.0 100.0
trinhdo
Valid dai hoc 115 95.8 95.8 95.8
tren dai hoc 5 4.2 4.2 100.0
Total 120 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation c8.1 120 4.6083 .49017 c8.2 120 4.6250 .48615 c8.3 120 4.6500 .49620 c8.4 120 4.4500 .61970 c8.5 120 4.0083 .55754 c8.6 120 4.2250 .52600 c10.1 120 4.5500 .49958 c10.2 120 4.5583 .49867 c10.3 120 4.7667 .42473 c10.4 120 4.4583 .54843 c10.5 120 4.5500 .53216 c10.6 120 4.3167 .50182 c11.1 120 4.3083 .53130 c11.2 120 4.3083 .60524 c11.3 120 4.4000 .59972 c11.4 120 4.2250 .55704 c11.5 120 4.2583 .54226 c11.6 120 4.3167 .59385 c11.7 120 4.1417 .62572 Valid N (listwise) 120