- Kiểm tra, đánh giá chính thức:
2.3.Mô tả cách thức nghiên cứu đề tài 2.3 1 Mô tả phiếu hỏi trong đề tà
2.3.1. Mô tả phiếu hỏi trong đề tài
Đề tài đã sử dụng các phiếu hỏi:
* Phiếu 1: Phiếu khảo sát dành cho cán bộ quản lý tại Sở GĐ&ĐT và các Phòng GD&ĐT tỉnh Long An
Phiếu hỏi này gồm ba phần: mục đích nghiên cứu; phần thông tin cá nhân và nội dung hỏi. Phần nội dung hỏi được cấu trúc ẩn gồm ba phần:
-Phần 1: Phần này gồm hai câu với nội dung tìm hiểu nhận thức về vai trò của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 1 có năm mức độ, CBQL chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 5 có 3 mức độ, CBQL chỉ chọn một mức độ duy nhất
-Phần 2: Phần này gồm 3 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 6 có 5 biểu hiện và CBQL xếp hạng từ một đến năm. Câu 7 có năm mức độ, CBQL chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 8 có 2 mức độ, CBQL chỉ chọn một mức độ duy nhất.
-Phần 3: Phần này có 11 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng (tự đánh giá) công tác quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 2, 3, 4, 9, 11, 13, 14 có năm mức độ, CBQL chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 10 có 4 nội dung và CBQL xếp hạng từ một đến bốn.
Câu 12, 15 có nhiều lựa chọn, CBQL có thể chọn nhiều lựa chọn.
* Phiếu 2: Phiếu khảo sát dành cho đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông
Phiếu hỏi này gồm ba phần: mục đích nghiên cứu; phần thông tin cá nhân và nội dung hỏi. Phần nội dung hỏi được cấu trúc ẩn gồm ba phần:
-Phần 1: Phần này gồm hai câu với nội dung tìm hiểu nhận thức về vai trò của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 1 có năm mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 2 có 3 mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất.
-Phần 2: Phần này gồm 3 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 3 có 5 biểu hiện và người trả lời xếp hạng từ một đến năm. Câu 4 có năm mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 5 có 2 mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất.
-Phần 3: Phần này có 11 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng (đánh giá ngoài) công tác quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 giống với câu 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 phiếu 1.
* Phiếu 3: Phiếu khảo sát dành cho CBQL và giáo viên các trường phổ thông tỉnh Long An
Phiếu hỏi này gồm ba phần: mục đích nghiên cứu; phần thông tin cá nhân và nội dung hỏi. Phần nội dung hỏi được cấu trúc ẩn gồm ba phần:
-Phần 1: Phần này gồm hai câu với nội dung tìm hiểu nhận thức về vai trò của đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 1 có năm mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất. Câu 2 có 3 mức độ, người trả lời chỉ chọn một mức độ duy nhất
-Phần 2: Phần này gồm 3 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 5, 6, 7 giống với câu 6, 7, 8 phiếu 1.
-Phần 3: Phần này có 11 câu với nội dung tìm hiểu thực trạng (đánh giá ngoài) công tác quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An
Câu 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 giống với câu 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 phiếu 1.
Riêng câu 16 ở cả 3 phiếu có 16 nội dung, mỗi nội dung có hai mức độ lựa chọn. Câu này được chúng tôi cấu trúc ẩn để tim hiểu thái độ đối với các nhận xét trong công tác quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông dựa trên các nội dung quản lý.
Nội dung 1 đến 4: Quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) Nội dung 2: Đào tạo, bồi dưỡng
Nội dung 3: Sử dụng đội ngũ
Nội dung 4: Kiểm tra, đánh giá đội ngũ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ngoài ra, phiếu điều tra khác cũng được thực hiện nhằm khảo sát tính cần thiết và khả thi của các giải pháp quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh Long An cho cán bộ quản lý tại Sở GĐ&ĐT, các Phòng GD&ĐT và đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An.